精品文档---下载后可任意编辑关于“翻转课堂”“微课程”培训课与沟通活动反思无论是“翻转课堂”还是“微课程”我早有所闻，只是自己对它没有太多的关注
今日下午两节课后，我校领导对年轻老师在二楼小会议室进行了培训和沟通，通过本次的培训学习，我“翻转”了对微课的看法，对生态课堂和翻转课堂也有了些新的认识
关于微课有各种定义，我通过网络搜索后结合我的认识归纳整理如下
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、老师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和进展起来的一种新型教学资源
精品文档---下载后可任意编辑 微课制作方式有多种多样，可以是 PPT，可以用手机录象，也可以用各种录屏软件录制
微课的生命力在于创意，没有创新的微课完全失去了微课的意义
微课要突出“微”以“微”见长，其长度一般不要超过 5 分钟
这让我对微课这种社交平台在教育教学中的作用有了全新的认识
语文新课标的基本理念之一，就是要“大力提倡自主、合作、探究的学习方式”
“讨论式教学”正是体现新课标理念，适应新课标要求的一种简便易行的教学方式
新课标指出，老师“在教学中应该注意帮助学生克服自我中心的思想倾向，使他们积极参加讨论及其他活动，学习正确自如地表达，敞开自己的心扉，同时也学习倾听他人的意见，吸纳他人的意见，深化到别人的内心世界，在追求共同目标的学习过程中，学会协作和分享，学会宽容和沟通
” 学生是进展的人，是教育活动的主体
语文课堂教学的过程，不仅是受教育者的一种特别的认识过程，又是一种复杂的心理体验过程，是师生之间多向、多
