关于学习核心素养的一些反思

精品文档---下载后可任意编辑关于学习核心素养的一些反思核心素养是一种价值呼唤和价值引领。核心素养的落实，不只是方法论问题，首先是价值论问题。所谓价值，是理想中的事实。价值，就是在事实面前树起理想的光幕，让理想照耀实践，让实践生成美好的理想，呼唤我们去追求教育的理想和理想的教育。 无论是教育的理想，还是理想的教育，核心是人的问题，何为人？康德的基本推断是，“人永远是目的”；马克思的重要推断是，“人是人的最高本质”；苏霍姆林斯基则认为，“人是最高价值”。如此，教育之道，实为人之道，人进展之道，人的最高价值实现之道。学生核心素养引导我们回到这一道上去，归根悟道，实践行道，让核心素养真正落实到学生进展中去，真正实现教育的育人之道。这一过程是极其艰难的，有许多严峻的挑战，最严峻的挑战是应试教育。如何对待知识也是一个困惑，这似乎是一个无解的难题，顽固地横亘在前行的路上。我们不是反对知识，而是反对长期以来那种产生知识的方式。知识的孤立存在绝不是核心素养，关键是如何让知识转化为能力。大环境不利于教育理想的实现也是一种严峻的挑战。这是事实。但是，另一个事实是，评价、考试、升学制度方法也正在变革，大环境会变得越来越好。精品文档---下载后可任意编辑 以上这一切可以归结为一个主题：以核心素养为引领，探究、建构新的育人模式。这一模式的实质就是立德树人而这一总的育人模式，在不同学校有不同的建构方式，形成和而不同的育人模式，表现出不同的特色。在核心素养引领下，绝不会造成学校的同质化。 应答核心素养的呼唤，我们的思想在向上飞扬，但是任何理想总要有自己落脚的地方。核心素养同样要落地。 落地，落实，就需要向下沉潜，把核心素养落脚的地方夯实。向下沉潜不仅需要实，还需要深，在实中求深，以深促实。无论是实还是深，首先是“变”，即改变自己学会改变就是主动适应社会，说到底就是改变自己。课改的历程和经验一次又一次证明，不改变老师，就不能改变课程和教学，课程教学不改变，学生就不能改变，核心素养就会成为一句空洞的口号。我们应当以自己的改变带动以下的改变。 . 首先，注重课程的综合和校本课程开发，不能忽略国家课程的实施。其次，校本课程也有独特的价值，不仅是对国家课程的补充和拓展，而且在培育学生个性方面有着精品文档---下载后可任意编辑不可替代的地位和作用。最后，学校课程开发要注重法律法律规范化建设。 真正确立教学育人的核...