简析陈鹤琴本土化学前教育思想及其现代价值陈鹤琴先生是我国著名的学前教育令家，也是很有盛名的教育令家曾被誉为中国幼教之父,中国的福禄贝尔、中国四大教育圣人之一。他早年留学美国哥伦比亚大学致力于教育学的学习和研究，这为其学前教育思想打下了坚实基础。1919 年回国后目睹当时学前幼儿教育被外国教会垄断包办，抨击这种全盘西化的状况。他感到必须走出一定适合中国国情的本土化的学前教育道路。为此他就在中国进行学前教育实践探索，1923 在南京创办了中国第一个现代幼稚园，即南京鼓楼幼稚园。从此，学琴教育走上了中国本土化学前教育探索的道路。陈鹤琴先生经过长期的探索，终于逐步形成了适合国情本土化的学前教育思想理论，包括学前教育目的论、课程论、方法论、做人及环境教育、师资培养和学前教育体系。他的学前教育思想是经过中国学前教育实践检验证明是科学的学前教育思想，研究其学前教育思想对发展我国学前教育事业具有重要的指导和借鉴价值。下面就从学前教育目的论、课程论、教学论、做人和环境教育、师资培养及学前教育体系来论述一代学前教育宗师陈鹤琴的学前教育思想。一、陈鹤琴本土化学前教育思想的内容（一）陈鹤琴学前教育的目的论思想做人,做中国人、做现代中国人。这是陈鹤琴先生的教育目的，也是其学前教育最终追求。他从事学前教育研究就是力求让儿童从小学做人、做一个中国人、和时代同步的中国人。这个教育目的看起来挺普通，没有什么特殊之处，实则不然。这是对当时中国教育状况的真实了解和认真探究之后才提出的教育目的，他有感于当时人们对做人、做中国人、特别是如何做好一个现代中国人不甚了解，因此有必要提出，应该让儿童从小就要学会做人、做中国人、做现代中国人，这对改变国人特别是许多下层人麻木不仁的现状很重要。为实现此目标，他提出了五个具体要求:儿童从小要有健康身体;从小就培养儿童建设能力;从小培养儿童创造能力;加强培养儿童的合作意识;从小就要让儿童懂得要给大家服务也就是要学会做一个有服务意识的人。从以上要求可以看出，整个教育目的就是为了改变中国当时那种落后，外敌侵略的命运而提出的，这些都是根据当时中国实际问题提出的，是很符合中国当时实际需要的，是把从国外学到的教育思想本土化的运用到中国实际当中而形成的。（二）陈鹤琴的学前教育课程论思想课程思想也是陈鹤琴本土化学前教育思想的重要组成部分，他的学前教育课程思想大致可以分为以下几个方面:课程编制的依据;...
