精品文档---下载后可任意编辑圆柱体体积的计算 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 圆柱体体积的计算》教学设计 库伦旗三道洼中心校——杜秀文概述《圆柱体的体积计算》是小学数学人教版第十二册中第二单元中的一课时内容。本节课，主要是利用旧知识的迁移，充分利用资源、学具等有效手段来进行教与学，培育学生积极的小组合作学习习惯，提高探究圆柱体体积的公式推导的兴趣，掌握圆柱体体积公式的推导过程，理解并掌握计算公式，并能根据公式解决生活中的实际问题，本节课的学习为学习圆锥体的体积计算奠定基础。教学目标分析一、知识技能：1．理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式．2．会运用公式计算圆柱的体积，解决生活中的实际问题。二、过程与方法：通过学生的小组合作学习，充分利用资源、学具等去探究推导圆柱体体积的计算公式。三、情感态度价值观：1、充分利用资源、学具，，通过小组合作学习以及采纳与课情、班情相匹配的激励机制，激励和培育学生的学习兴趣，求知欲望。2、培育学生动手操作、实验、观察等良好的学习态度和良好的科学素养。学习者特征分析1、这是乡村六年级学生，是布局调整时，从各村小、初小、教学点汇合到一起后，进行分班，从而产生的班集体。2、乡村学生的知识面窄，动手能力差，积累也少。3、学生在五年级时学习过了长方体的体积计算，得出：“底面积×高＝长方体体积”的结论，学生知道了只要知道底面积和高就可以求体积。4、学生的学具准备充分，便于动手操作。5、学生小组合作、探究、沟通、观察、汇报的习惯已经养成。6、学生的实际情况是师经过长期的作业评价、课堂情况反馈以及学生表现出来的学习习惯等来分析学生的总体特征。教学策略选择与设计本节课，以“三维”目标为依据，以学生的原有学习状况为基础，主要是利用旧知识的迁移，充分利用资源、学具等有效手段来进行教与学，培育学生积极的小组合作学习习惯，提高探究圆柱体体积的公式推导的兴趣，掌握圆柱体体积公式的推导过程，理解并掌握计算公式，并能根据公式解决生活中的实际问题。基于本节课的具体情况，我采纳“支架式”、“先行组织者策略”、“演示法”、“示范－模仿法”、“操练－反馈法”等教学策略。教学资源与工具设计1、教学资源：多媒体课件（自制课件）、圆柱体教具。2、学具：圆柱体模型教学重点圆柱体体积的计算．教学难点理解圆柱体体积公式的推导过程．教学过程一、复...
