精品文档---下载后可任意编辑基于学习情境的机电类专业教学工作活页开发 基于学习情境的机电类专业教学工作活页开发 1 引言 “基于工作过程的课程开发”是职业教育课程建设的全新理念
它是把职业工作作为一个整体化的行为过程进行分析，“工学结合”对课程体系进行解构与重构，打破原有的“学科完整”的课程体系，构建“工作过程完整”的课程体系
这种教学设计将“工作过程中的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体，保证了与职业相关的经验、知识和技能在结构上的系统化，确保学生通过学习获得综合的职业能力
2 课程体系开发的方法 课程体系开发的方法为六步法：资讯――计划――决策――实施――检查――评估
1）资讯（做什么）：布置团队工作任务，老师引导学生了解任务目标
2）计划（怎么做）：以小组的方式收集解决方案，对工作整个过程进行计划
3）决策（确定怎么做）：通过分析、比较，在若干种可供选择的方案中选定最优方案
精品文档---下载后可任意编辑 4）实施（做的过程）：在老师的引导下，学生对方案的实施过程
5）检查（做得怎么样）：学生依据先前拟定的评价标准，自行检查工作成果是否合格
6）评估（做后的提升）：师生共同讨论评价结果，达到知识的内化和技能养成
3 基于工作过程的课程体系开发 基于工作过程的课程体系的开发流程为：职业岗位调研――典型工作任务分析――划分行动领域――转化学习领域――学习情境设计――教学实施优化
下面以机电一体化技术专业（自动化生产线方向）为例，阐述基于工作过程的课程体系开发过程
该专业的专业定位为：面对机电一体化产品生产企业从事自动化生产线安装与调试、生产技术管理，面对机电一体化产品应用企业从事自动化生产线的运行、维护与管理等工作的高素养技能型专门技术人才
职业岗位调研通过对机电一体化技术专业（自动化生产线方向）的调研，得到的岗位群有两种，共 6 个岗位
