第 1 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑建筑工程专业人才培育模式 1 水利水电建筑工程专业人才培育模式改革的必要性 新时期水利的建立与改革进展对水利教育事业提出了更高要求，在面广量大的水利建立工程面前,不但需要一批专家、工程师,而且迫切需要大量的技能型特地人才。为水利事业培育“下得去、留得住、用得上〞的技术技能型特地人才，需要对现有人才培育模式进展改革。水利水电工程建立一般多位于人烟偏僻的河流、山沟，工程施工环境差、条件艰辛，工程施工难度大、周期长、技术平安等要求高，以往的同学顶岗实习，只支配在最终一个学期〔大约 6 个月〕，施工企业为同学要支配食宿，学管理，教技术，花费精力比较大，等同学把握了工作技能，顶岗实习时间却要到了，同学的集中离开会给企业造成很多的不便，工作岗位的短缺一时间人员不能补充上来，所以施工企业不情愿承受时间短的实习，这样会给企业增加很多麻烦，甚至影响工期。所以，以往的顶岗实习只是片面的考虑了学校教学的需要，而第 2 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑没有真正站在企业的角度思考问题，因此企业支配同学顶岗实习主动性不高。“2+1〞模式是对教学环节、教学体系的整体认知和思考，重新调整教学预备，增加同学实践时间，“1〞的时间延长，是对施工企业的生产管理的充分考虑，也可以到达学校生产育人的目的。 2 水利水电建筑工程专业“2+1〞人才培育模式 2.1 方案整体架构。“2+1〞人才培育模式方案整体架构如图 1 所示。2.2 人才培育模式。在充分调查商量 的根底上，紧紧依靠水利行业的专家，归纳提炼出水利水电建筑工程专业以工学结合为核心的“三内涵、五目标、多岗位〞的“2+1〞分段化进展型、复合型和创新型人才培育模式。〔1〕“三内涵〞是指水利水电工程专业要紧紧围绕三方面下功夫，一是根底学问教育内涵，包括根底课理论学问和安康心智等方面教育；二是专业学问学习内涵，包括相关的职业教育和实践操作技能培训；三是拓展学问学习内涵，包括相关专业学问的拓展和创新力量提高培训学习。〔2〕“五目标〞是指实现课程工程第 3 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑化教学、实现教学任务化实践、实现技能标准化训练、实现工程生产化实训、实现实习岗位化工作。〔3〕“多岗位〞是指同学在第五、六学期分别被支配到不同的企业进展顶岗实习，实习的岗位主要有：水利施工管理岗位〔工程施工技术、施工质量检测、施工组织与施工...
