第 4 页精品文档---下载后可任意编辑情境教学初中数学.doc 1、情境教学初中数学论文 1.问题解决能力培育的途径〔1〕基于真实、冗杂问题的表达。初中教学中的数学问题很贴近生活，可以运用信息技术来真实地描述这些问题。问题的真实性越强，学生的参加性越强。问题的真实性和高级问题解决能力的本身特点，要求每个问题情境中包含一个多个子问题。〔2〕关注问题的规律性与生成性。对初中阶段学生的培育需要关注其高阶思维的进展。高阶思维取向的问题解决能力不仅要求学生会解决问题，还要会发觉问题、提出问题和分析问题。在问题情境中，每个子问题都是环环相扣，学生要不断解决问题和明确新问题。〔3〕关注环境与资源的设计。信息技术在对高级问题解决能力培育上提供支持方面，其主要手段是创设环境、提供信息资源和工具。在创设学习生态系统时，信息技术必需营造“生态环境”，并为其提供给分，以维持其动态 2、均衡状态。〔4〕以学科为中心。初中数学学问的理解需要建立在肯定的社会文化背景之上。学科的整合有利于学生理解学问和问题。因此，数学概念和技能需要镶嵌在任务情境之中，而且数学课堂教学需要涵盖其他学科的内容。〔5〕基于协作。社会文化视角要求，个人的进展要同其他人发生联系，学生在学习活动中需要建立协作关系或是形成学习共同体。多项讨论说明，协作形式和学习共同体更有利于问题解决能力的培育。2.基于问题解决能力培育的初中数学情境教学〔1〕创设情境，发觉问题。问题解决中的问题是从情境中而来，因此老师需要针对学习内容，充分利用信息技术，对各种学习资源予以加工来营造真实的学习情境，使其具有丰富的社会文化背景，更利于学生理解问题及所处的环境。〔2〕提出问题，表征问题。学生在发觉问题后还需用数学语言描述出来，转 3、化为数学问题。表征问题依靠于问题解决者的学问、阅历、感知、记忆等，而且会涉及数学语言的表达。信息技术使我们能直观形象地呈现师生观点，利于沟通。〔3〕探究方法，制定方案。培育高层次的问题解决能力需要学生能解决冗杂问题并制定相应的方案或打算。信息技术便于查阅类似问题，利于学生反思和总结问题解决方法，从而制定相应的问题解决方案，利于学生分析问题能力的培育。〔4〕实施方案，分析论证。在这个环节中，问题解决者利用前面形成的方案自主或小组进行问题解决，老师主要是关怀学生分析和论证。信息技术在对解决问题提供支持方面，其主要手段是创设环境、提供信息资源和...
