包祥谈成功教育VIP专享VIP免费

包祥谈成功教育基础教育应该是现代社会文明的基础标志。现代社会是人们趋向于追求民主、个人权利，诉求法律，呼唤公正、公平，彰显自我的时代。我们的老师们在面对现代社会的孩子们如何实施教育，遇到了许多困惑。我们用漫长的农业社会形成的思维方式和工业社会的集约化模式，施教于现代教育和学生，显而易见是要遇到困难和困惑的。面临困惑，用成功教育的思想和教育方法，您也许会有意想不到的收获。一、成功教育应运而生教育就是为社会培养成功者。古时的范进中举，是考试的成功者，但是庸才。爱因斯坦大器晚成。所以“小时了了，大未必佳”。联合国教科文组织总干事马约尔在1998年世界教育报告中的第一句话非常耐人寻味：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们留下什么样的子孙后代”。历史唯物主义者认为，伟大的社会变革必会出现引导社会变革的伟大理论。在马克思主义创始人看来，所谓人的全面发展，就是指人的智力和体力都得到充分自由的发展。按这一观点，人类特性应是自由、自主的活动，人的身体活动，心理活动均全面发展。人是要成功的，社会需要成功者。欧洲文艺复兴以后，夸美纽斯认为教育不能使学生厌恶学习，而使学生“能被一种不可抵抗的吸引力诱导着去学习。”知识的获得在于求知的志愿。十九世纪末，卢梭提出教育要尊重学生的个性与自由，让学生在教育中同时得到进步和快乐。斯宾塞列主张，教学效果是与学生学习时所得到的满足和乐趣-成正比的。教育者应把教育教学过程中，学生情绪是否高涨、愉快当做评价教育教学活动的重要标准。马卡连柯主张对儿童“尊重与要求相结合”对儿童进行“前景教育”，让儿童获得“明日的快乐”，“从简单的原始的满足一直到最高的责任感之中得到快乐。”二、成功教育的基本思想、内涵和操作（一）成功教育的基本思想1、成功教育是使学生获得诸方面成功的一种教育。让学生都以成功者的心态走出校门，走向上一级学府，走向社会。2、成功教育主张，所有教育工作者、家长、社会对正常发育的孩子要树立两条基本信念。第一，每个孩子都是珍贵的存在。教育应该公平地对待每个孩子。每个学生都应有独立的个性。第二条坚信“天生其人必有才，天生其材必有用”。“人无全才，扬长避短，人人成才。”这就是说，只要不是白痴，人都是有才的，只是需要教师、家长等外因相信他们，帮助他们发现自己并提供条件和正确引导他们，鼓励他们，积极评价他们，使其自信，自尊，自强，以不断获得成功。3、成功教育有别于传统教育之处。传统教育认为，因为你有缺点，所以必须被雕琢；成功教育则主张，正因为你有优点，所以你一定会成功。这不仅是一般的认识，这是教育思想的不同。前者是约束教育，所谓的规矩原理，无规矩不成方圆的思想，或者是属计划经济下的就范教育，计划经济下的最高品质是服从。计划经济不需要选择，培养的学生是五分加绵羊式的。而现代社会呼唤会选择，能创造的人才，成功教育恰恰如是，给学生以期望、机会、选择、以致成功。4、成功教育认为：人人都有发展的权力，人人都有发展的潜力，每个人的发展有所差异。学校教育要高度尊重学生的人格，教师要树立“学生在我心”的思想。要象爱惜自己的眼睛一样爱护学生，要象爱惜金钱一样爱惜学生的时间。让学生树立起我能行的观念。5、成功教育确立这样的课堂教学观，变教师带着学科走向学生，为带着学生走向科学的殿堂，这是两种不同的教学观，学生观。6、成功教育坚持学会做人比学会做学问更重要的德育原则，创设各种氛围，引导学生既会做学问，又会做人。而做人比做学问更重要。7、成功教育认为：学校教育应使学生形成稳定的品质，包括思想道德、科学文化、身体心理、劳动技能等方面。这里最重要的是形成良好的学习习惯和文明的行为习惯。8、成功教育特别注重对学习有困难的学生的教育。成功教育认为：一是“差生”是一批潜能未被发现和开发的学生，而不是没有能力的“笨学生”。二是学习有困难的学生同其他学生一样，具有很大的发展潜力，困难是暂时的，他们也有获得成功的愿望，需要和可能。学校必须从学习困难学生的特点和实际出发，端正教育思想，改革教育方法...