精品文档---下载后可任意编辑教育讨论课题开题报告 教育讨论课题开题报告 一、数学课堂进行游戏教学的意义 数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，学生是数学学习的主人，老师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此，数学不再是单一的、枯燥的学习。游戏的趣味性不但激励学生去探究，去了解其中的规律，而且在探究、了解的过程中，使学生尝到积极思维的无穷乐趣，学生的思维习惯、思维能力和解决问题的方法得到了进展。融入数和运算规律的游戏是激发学生探究的动力和途径之一。 二、数学课堂实施游戏教学的具体过程 课堂中的游戏教学法，要求老师的身份必须既是指导者，又是参加者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。 借某校三年级上了一堂数学课，班级共有 27 人，学生学习基础和学习习惯较好。教学内容是《义务教育课程标准实验教材》三年级上册“数学广角”中的掷一掷。在教学前，制订了以下几个教学目标： 1、运用游戏激发学生的学习热情，积极探究规律。 2、运用探究的规律，了解游戏的运行原理。精品文档---下载后可任意编辑 3、运用游戏方法和规律，探究“可能性的大小”。 具体教学过程如下： 1、创设游戏性情境，激发学习兴趣。 首先取出两颗骰子。 师：小朋友们我们一起来掷一掷，看看得到的两个数的和是多少？并把他们记下来。 学生操作，然后思考得到的结果有什么特点？ 引导学生得出最小的和是 1+1=2，最大的和是 6+6=12，不可能有和 13。 兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探究某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，进展能力，激发兴趣。老师的引导也使学生对游戏的秘密进行思考，提高了思考的效度。 2、激发动机、讨论规律，提高学习兴趣。 老师和学生比一比，假如是 5、6、7、8、9 就算老师赢，假如是另外的 6 个就算你们赢。 学生操作，记录结果，看谁能赢。 结果肯定是老师赢，学生很好奇很想知道原因。 对规律的探究和游戏秘密的揭开，极大地提高了学生对寻找规精品文档---下载后可任意编辑律，探究未知的热情，让学生感受到数学学习的有趣和亲切，提高了对数...
