在作文教学中培养学生的审美观隆碧波成都市行知实验小学摘要：在作文教学中，对学生进行审美教育是十分重要的，同时也提高了学生的审美能力，内化了学生自身的行为。进行审美感受的教育与实践，可以提高学生观察力与表现力关键词：审美观点，审美原则、审美手段审美教育已是语文教学中一个内容涉及很广的领域。《义务教育语文课程标准》指出：“义务教育阶段应该重视语文的熏陶感染作用”，提高学生的“审美情趣”。一、 在学生感受美的世界中进行作文教学作文教学往往是在从指导学生观察描写开始的，这实际上就是审美情趣和感受能力的训练。抓住这一环节，培养学生的审美指向和良好的审美心理，有着十分重要的意义。譬如写一篇题为《秋天》的命题作文，可以写金色的田野、丰收的喜悦；也可以写萧瑟的秋风、秋雨和落叶。只要有景有情，都未尝不可。布置写一篇状物散文，有人写了姹紫嫣红的花朵，用花朵的艳丽，展示自己内心对生活的信心和愉悦。有人写了混浊的河流、枯萎的树木，表示了心中对人类居住环境的无限忧虑。借景抒情，有感而发，也不错。对一个联想丰富、情感活跃的人而言，静静的注视“袅娜”两字，他的眼前就能浮现公园里迎风飘动的杨柳细枝；神话里美貌仙子的轻盈飘带；舞台上翩翩起舞的少女的苗条体态。而对于一个想象力欠丰富的人来说，感受可能截然相反。因此，当我们语文教师引导学生感受现象世界时，非常重要的一点便是帮助他们弄清什么样的形式是生命特有的形式。每种具体生动的自然现象，都能折射出不同的人类情感。当学生对生活的感受和情感的储备达到了比较丰满的程度，心中的写作欲望便被激发出来。产生一种急于表达的冲动，使他们在创作过程中，获得愉悦。学生的人格品质正处于形成时期，容易出现波动和反复，这时正是需要教师精心指导的时候。譬如写一篇以“春”为话题的作文，则可以写春雨的温柔、花草的娇嫩、潺潺的流水，也可以写肆虐的沙尘暴等，当然不管学生写什么，应指导学生朝着“阳光、健康、高尚”的路上走，让学生去发现美、感受美，去体悟美的生活，美的世界。为了让学生获取审美愉悦，我常常带学生走出校园感受生活的美，引导他们把目光投向外部世界的窗口，关注媒体，诵读美文，与他们一起切磋交流，一起写好生活随笔，引导他们获取快乐，得到熏陶。使他们感受“真、善、美”产生创作的冲动，获取创作成功的愉悦。二、 在学生学会美的构造中进行作文教学指导学生学会美的构造，第一要充分利用课内外一些...
