《在信息技术教育中发现与培养特长学生研究》结题报告 一、课题确立的背景我校是全国首批计算机教育实验学校，后又被确定为全国首批现代教育技术实验学校。多年来，我们一直重视信息技术教育，并已取得了丰硕的成果。自 1994 年起，我校已连续七年蝉联安徽省中学生计算机竞赛团体总分第一名；1997——2002 年，已连续六年以校队代表省队参加全国竞赛，取得了团体总分两次第一、一次第二、二次第三、一次第六的优异成绩；已培养出一批在全国乃至世界崭露头角的信息学竞赛选手。在进行信息技术教育的过程中，我校于 1996 年起开展了“初中计算机教育对学生素质发展的影响”的课题研究，现已圆满结题。几年来的教育实践和课题研究表明，信息技术教育不仅有利于培养和提高学生的信息素养和科学素质，而且特别有利于发现和培养特长学生。在这方面，我们已进行了一些成功的尝试，积累了初步的经验。因此，我们将实验课题确立为“在信息技术教育中发现与培养特长学生”。二、课题研究的目标和理论依据通过信息技术教育，去发现和培养接受、反应、感悟能力强，具有发展潜质的学生；并进而通过信息技术教育与其他课程的交融和整合、单独编班优化教育环境、开展丰富多彩的课外活动等多种培养途径，去发展他们的特长，为把他们培养成为适应现代化建设需要的专门人才奠定坚实的基础。汲取行为主义理论的合理内核，运用认知学习理论和建构主义理论，创设信息环境，强化刺激条件，从学生的外显行为中，去发现其可能形成某种特长的潜质。三、课题研究的实施过程（一）课题研究的实施途径1.坚持走发现与培养、普及与提高相结合的路子，在普遍提高学生信息素养的过程中去发现和培养特长学生。⑴ 计算机教师介入小学生 LOGO 语言编程的辅导和课外活动，从中及早发现和选拔特长学生。⑵ 在初、高中信息技术教学和活动中，继续观察、发现和培养特长学生。其具体途径有：① 组织参加全国信息学分区联赛；② 开展信息学科技小制作活动；③ 组织信息学课外活动小组，主要包括：在初一年级组织计算机语言培训小组、高二年级组织电脑小制作小组等；④ 开展相关的选修课和网校活动；⑶ 继续办好初中计算机特长班，优化对特长生的信息素养教育环境。初一计算机班每周增加一节信息课，初二计算机班继续开设信息课；并进行建立在信息技术应用平台上的数学课课程改革。⑷ 继续从特长生中遴选少而精的信息学拔尖选手，实行主教练负责制的强化训练制度，保持我校在...
