在语言环境中识字让学生在语言环境中识字，符合学生的整体感知事物的认知心理，做学习的有心人，可以突破一年级识字教学的重难点，顺利完成学习目标，这也是新课程标准中明确提出来的
识字，不仅是学习语文的基础，而且是学生学习的基础
一个人终身都在面临着识字的任务，其重要性不言而喻，一年级的识字教学尤为重要
在教学实践中，应如何在具体的语言环境中识字，把识字和认识事物结合起来，从而提高了学生的识字能力，我们教师应该如何巩固识字教学的成果呢
应该有以下几点是我个人的几点体会： 一、在生活语言中识字
生活中蕴涵着丰富的教育因素，学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域
学生在生活环境中，可以接触到很多汉字，如我校学生有部分家长多做些小生意，门面里有许多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等，引导学生平时留心观察，注意收集，随时随地进行识字训练
因此，学生乐此不疲，有时还把一些“字”带到学校来，互相考一考
这样，将儿童熟识的语言因素作为材料，利用学生生活经验进行识字，扩大识字量
生字从游戏语言环境中引出是调动学生学习主观能动性，使之产生我要学字的心理需要，需要教师充分利用或创造环境
我们都知道玩是孩子的最爱，兴趣决定了学生的喜好，这是一种正常的天性反映
生字的掌握依靠一定的语言环境
只要我们抓住契机，发挥自身的创造精神，把语文课上得生动些 ，活泼些，就能引起学生的兴趣，让他们能在游戏中学生字，在学生字中玩
生字引出后，其掌握是教学的重点，应该依靠适当的游戏语言环境指导学生读准字音，理解字义，记清字形
生字的巩固是对字的音、形、义的理解深化阶段，为此更因借助游戏活动环境，发挥阅读提高识字能力的作用
我认为早一点学会用字典识字的方法对学生来说是非常必要的，而这并不是一件困难的事，看见自己喜欢的词就把它记住，抄写一下
当然，词汇的积累，重在理解运用
二、在课外活动中识字
新的课程观正逐渐改变
