苯芳香烃•教案第一课时教学目标知识技能：使学生掌握苯分子结构特点。能力培养：培养学生逻辑思维能力、观察能力和实验能力。科学思想：使学生认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。科学品质：培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。科学方法：引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法重点、难点苯的结构特点。引导学生采用假说的方法探讨苯分子结构。教学过程设计教师活动学生活动设计意图【引入】前一阶段我们学习了烷烃、环烷烃、烯烃和炔烃，今天我们学习另一类烃叫芳香烃，苯是这类烃的代表物。【板书】第七节苯芳香烃【讲述】苯的发现史：苯是怎样被发现的呢？19 世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了苯一一一种无色油状液体。听讲，对科学家的事迹进行情绪体验。观察苯的颜色、状态，闻苯的气味（苯是一种无色、有特殊气味的液体）。激发学生学习兴趣。【设问】法拉第发现苯以后，立即对苯的组成进行测定，他发现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为 92.3%，苯蒸气密度为同温、同压下乙炔求算苯的分子式：Mr(苯)=26X3=7878X92.3%F12=6检查学生对有机物组成的基本计算方法掌握情况。教师活动气体密度的 3 倍，请确定苯的分子式。【板书】一、苯的组成及结构1•苯的组成:CH【过渡】苯的结构是怎样呢？19 世纪的科学家就进行了研究。当时有机化学刚刚发展起来，比较成熟的理论只有“碳四价学说”和“碳链学说”。【设问】请根据这两种学说写出苯可能的结构简式。【设问】这些结构是否合理？【提问】如何通过实验来验证学生活动设计意图所以苯的分子式为 CH。分组讨论后由小组代表写出可能的结构简式：A.CH=C-CH-CH-C=CH22B.CH-C=C-C=C-CH33C.CH==CH-CH==CH-C 三 CH2D. CH=C-CH-C=CHCH5E.CH==C==C==CH-CH==CH22F.CH==C==CH-CH==C==CH22讨论：A〜F 式都符合“碳四价学说”和“碳链学说”及 C6H6 的组成，但 E 式、F 式含累积双键不稳定，所以 A〜D 式较合理。含 C=C 或 C=C 的物质可用溴水或酸性 KMnO 溶液验证。续表教师活学生活设计意巡视，纠正学生错误操作。分组实验（两人一组）【提问】上述两组实验现象有何不同，关于苯的结构你得到了什么结论？【投影】实验事实...
