《语文园地》教学设计确定教学内容教学目标：1.通过学生自主学习，整理理解词语的方法。2.抓住季节特点，归纳、拓展、积累同一主题词语。3.掌握“横平竖直”的写字方法，养成良好的钢笔书写习惯。教学内容：1.通过学生自主学习，整理理解词语的方法，并尝试迁移运用。2.抓住季节特点，联系生活，积累描写不同季节的词语。3.掌握“横平竖直”的写字方法，养成良好的钢笔书写习惯。4.积累有关秋天的四字词，对同一类型词语进行归纳，拓展相关词语，提升学习兴趣。选择教学策略1.小组合作，自主学习。学生是学习的主体。本单元的“交流平台”板块，让学生在小组中合作学习，生生互助，交流自己遇到不理解的词语时的做法，并且让学生通过自主探究，借助思维导图，归纳整理出可迁移的方法。2.语言积累。在“词句段运用”板块中的积累环节，引导学生结合生活进行观察，抓住不同季节的特点，鼓励其从课内学习到课外阅读等各方面积累相关词语。“日积月累”板块中，关于秋季的四字词是课内教学中出现的，多种形式阅读能帮助学生有效识记。同时，学生通过相同主题学会归纳、拓展，并且能够运用多种方式实现在理解的基础上灵活积累。3.迁移运用。在“交流平台”板块中整理出理解词语的方法后，紧接着运用到“词句段运用”中理解难懂的词语，然后再次迁移到“日积月累”中，理解与秋天相关的四字词，了解学生的掌握情况。设计教学过程第一课时教学目标：1.通过学生小组交流、自主学习，整理出理解词语的方法。2.尝试迁移运用整理出来的方法，理解词语。教学重难点：通过学生小组交流、自主学习，整理出理解词语的方法。教学过程：一、交流平台1.谈话引入：老师知道我们班有很多同学都非常喜欢读书，也从阅读中收获了很多知识，可我们在读书时，时常会遇到一些不理解的词语，你们是怎么做的呢？预设：查字典，问老师、家长、同学等。2.举例教方法。（1）师：在第6课《秋天的雨》中，有这样一句话形容秋天的雨——“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”（课件出示句子）在这句话中，“五彩缤纷”是什么意思呢？（2）课件出示整段文字：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（3）师引导学生圈出文中表示颜色的词语。（4）师：联系下文许多种颜色“黄、红、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白”，我们就可以知道“五彩缤纷”的意思是颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。我们可以把这种方法叫作联系上下文法。这是我们阅读中经常用到的方法，大家还有哪些好点子呢？在四人小组中交流一下吧！3.小组合作学习：（1）自学：想一想你在阅读时，遇到了哪些不理解的字词，你是怎么做的？结果怎么样？（2）互学：四人小组内交流，举例说说遇到不理解的词语时的做法，小组内用比较简洁的词语归纳出方法，合作完成思维导图。（3）展学：组长合理分工，上台展示。（展学提示语：我们小组用方法，理解了句子中的的意思是。）4.抽小组展示，师相机引导，小结方法。（1）查字典。（2）询问老师、同学、家长。（3）联系上下文。（4）换词理解（找近义词、反义词）。（5）分解组合。（6）以旧带新。（7）借字形（部首等）。（8）联系插图。（9）联系生活实际等。二、迁移拓展1.过渡：刚刚我们已经了解了不少理解词语的方法，接下来就让我们试一试吧！2.课件出示“词句段运用”。本次“交流平台”主要运用小组合作学习的方式。学生是学习的主体，自主学习是一种从内自外的过程，对于学生来说，探究掌握知识比教师讲授有更强的动力、更好的效果。在小组活动中，引导、把握学生合作方向很重要，因此，教师要明确学习要求，搭建学习支架，巧妙设计教学环节，帮助学生在小组内、组际间进行有效自主学习。设计意图说一说，你是用什么方法理解下面加点词语意思的。听了老师的...
