教学设计示例 教学重点 1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6 个朋友（出示a o e i u ü） 一起 读读，你 们读得 真 准，能不 能按 字 母顺 序 摆 一摆 ，再 按 顺 序 读一读。你 们记 得 真 清楚 。这 节课我们一起 到 拼音王 国 里 再 认识四个声母家族的朋友，你 们愿 意 吗 ？ 二 、学习 "b p m f "的音形 （一） 学习 "b"的音形 1．出示"b"的图 （1） 引 导学生 提 问 ： 图 上 的小 朋友在干 什 么 ？ （2） 问 ： 这 个字 母念 什 么 ？ 学生 试 读"b"。 （3） 讲 ： 听 广 播 的"播 "读得 轻 短 些 ，发 音时，把 两 片 嘴 闭 合 ，把 气 憋 住 ，然 后 突 然 放开，让气 流冲出双唇就是"b"的音。 （4） 教师范读。 （5） 学生 学读，体会发 音方法。 （6） 开火车读。 2．学习 "b"的形 （1） 引 导学生 提 问 ： 怎样记 住 "b"的形？ 或"b"与图 中的哪一部分很像？ （2） 你 们能编一个记 忆"b"的小 儿歌吗 ？ 拉开天线听 广 播 "b b b"。 右下半圆"b b b"。 6 字 "b"。…… 3．指导书写b （1） 讲 ： 我们先认识一个字 母基本笔画： "丨"上 竖。 （2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习"p"的音形 1．出示"p"的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母"p"。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习"p"的形 （1）学生提问：字母"p"...
