《匈牙利舞曲第五号》教学设计（欣赏课）一、教材分析《匈牙利舞曲第五号》是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第五首。该曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格。深受世界各国人民的喜爱，被改编成多种乐器演奏形式，成为一首不朽的世界名曲，其结构为三部曲式。第一部分音乐由主题a和主题b共同构成：主题a大量的附点音符的运用，使乐曲具有强烈的动感。主题b音区提高，音乐情绪更加高亢、热烈。速度时快时慢，力度时强时弱，充满变化。第二部分音乐由主题c和主题d构成。主题c与主题a相似，音乐情绪热烈而高亢。主题d与主题b相似，速度时快时慢，力度时强时弱，音乐充满着变化，具有典型的匈牙利舞曲的特点。第三部分是第一部分的再现变化重复。全区构成ABA的三段体曲式结构。二、教学目标1.能感受乐曲热烈、奔放的情绪，并能哼唱、记忆乐曲的主题a和主题c，并用肢体动作来现音乐在速度、力度等音乐要素方面的变化。2.能分辨乐曲的三部曲式结构。3.知道《匈牙利舞曲第五号》是德国作曲家勃拉姆斯创作的。三、教学重、难点感受《匈牙利舞曲》中热情、奔放的音乐情绪，了解匈牙利舞曲的风格。听辨出乐曲的三部曲式结构，并了解作曲家勃拉姆斯。四、教学过程（一）导入新课1.聆听主题a，感受音乐情绪。过渡语：同学们，今天老师要先请同学们来听一段音乐，听完之后告诉老师，这段音乐的音乐情绪是怎样的？（播放音乐1）答案预设：热情、奔放。同学们说的很好，刚才我们聆听的就是《匈牙利舞曲第五号》中的主题a。2.欣赏匈牙利舞蹈图片。过渡语：说到《匈牙利舞曲》，同学们一定很想看看匈牙利的舞蹈究竟是怎样的吧？让我们来看几幅图片。（出示图片1、2、3）同学们，你们感受到了匈牙利舞蹈中的热情吗？今天，就让我们一起走进乐曲《匈牙利舞曲第五号》吧。（图片1）（图片2）（图片3）（二）欣赏乐曲1.欣赏乐曲第一部分A。（1）复听主题a，感受音乐情绪。过渡语：同学们，请你用手打恒拍，让我们再次聆听、欣赏主题a，感受音乐中的热情吧。（播放音乐1）（2）哼唱主题a部分乐谱，感受旋律中附点音符的作用。过渡语：同学们，让我们一起跟着钢琴，用“啦”来哼唱主题a的前半部分乐谱吧。（图片4）跟钢琴慢速哼唱。提出问题：这段旋律有什么样的特点呢？（图片5）答案预设：这段旋律中，运用了很多的附点音符。（不断地运用附点音符，使得音乐具有很强的动感。很适合用于匈牙利的舞蹈音乐。）再次看谱哼唱，唱准附点。跟音频哼唱主题a。（播放音乐1）（3）聆听主题b，感受音乐中的速度变化。过渡语：同学们，在这首作品第一部分中除了有刚才我们听到的主题a之外，还有一个主题b，你能打着恒拍，来感受这段旋律吗？请思考两个问题：（出示图片6，播放音乐2）（图片6）主题b相比较主题a的音乐情绪有什么变化？主题b在速度和力度上有什么特点呢？答案预设：主题b的情绪相比较主题a更加热烈。主题b的速度时快时慢，力度时强时弱，充满变化。（这也正是匈牙利舞曲的特点。）（4）完整欣赏作品第一部分。（视频1wmv）过渡语：同学们，让我们一起来欣赏作品的第一部分音乐吧，今天老师为大家准备的是钢琴、小提琴、大提琴演奏的版本，让我们一起来听吧！2.欣赏乐曲第二部分B。（1）欣赏乐曲第二部分B。过渡语：同学们，下面我们就要进入乐曲的第二部分了。第二部分的音乐是由主题c和主题d共同构成的。让我们一起来听听吧！（出示图片7，播放音乐3）（图片7）（2）识谱演唱主题c。过渡语：这段音乐已经欣赏完了，让我们一起来唱唱主题c吧。跟随钢琴慢速演唱。注意唱准乐谱上的音乐表情记号，注意演唱时的乐句感。加速演唱，表现音乐中的热情。（3）用身体律动变现主题d中速度与力度的变化。过渡语：同学们，你可以用身体的动作来表现主题d吗？听一听，这段音乐又有什么样的特点呢？（播放音乐4）答案预设：这段音乐和刚才听到的主题b很相似，都是速度时快时慢，力度时强时弱，热情洋溢，富于变化。具有典型的匈牙利舞曲的特点。（4）完整欣赏第二部分B。过渡语：同学们，在第二部分的音乐中，让我们来演唱主题c,用肢...
