教学的科学性与艺术性浅谈 李安全（CQ200701149 重庆外国语学校 400039） 教学既富有科学性，又富有艺术性
因为教学作为一种活动方式，本身就具有科学性和艺术性
换言之，如果说教学是一门科学，则是包含着艺术性的科学；如果说教学是一门艺术，则是隐含着科学性的艺术
下面从三个方面略作阐释
一、“教”“学”新解 汉字 字符 传统解读 现代解读 教 （1）教学内容（“爻”） 爻，八卦之短横线的纵横交错蕴涵着变化无穷、丰富复杂的意思
学习内容是最抽象、最深奥的“哲学”（智慧之学），关涉着世界的根本 （2）教学对象（“子”） 学习者，“子”（未成年人）
终身学习必须以学校教育为基础，学校教育为人的终身发展奠基 （3）教学方式（“文”） 以手执教鞭，“鞭笞”的意思 手执的是“神奇的魔棒”呢
“指点”“点化”的意思 （4）教师形象：“又” 言传身教，辅之以“手”；强调“传授”与“传递” “借代”的手法与教师的严肃而庄重形象 學 （1）学习方式（“两只手”） 动手，在实践中学习；传授，以知识的传授与获取为主（传道受业解惑） 互助，交流，分享 独学而无友，则孤陋而寡闻 （2）学习内容（“爻”） （见“教”） 多种学科，多种知识，系统观点，网络状态与网络学习 （3）学习处所：房子 具体的学习过程则是在“房间（教室）”里进行的 古代有“游学”的风气，但这是从“大”的方面来看，这是强调实践中学习，强调“体验” （4）学习者（“子”） 甲骨文里没有这个“子”
终身学习，但以少年学习为基础 小结： 教学是“成人”之实践活动，让学生有自然人成为社会人
教学就是要促进人的发展的实践活动，促进学生的潜能的发展，使学生成为成熟的人
与学生自学有本质的不同，教学就是教师“教”学生“学”的实践活动
教学是教师组织、引导学生学习的交流活动；教学是以教学内容的学习与掌握为“核心”，为主线；教师
