教师如何指导学生课外阅读 沙窝乡沙窝小学 汪艳霞 《新课程标准》对小学高年段的阅读量有这样的规定：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 1 0 0万字。” 也就是说，一个学期至少要阅读2 5万字。而在现行小学语文教材中，每学期只有3 0 篇左右的课文，不过 3 万字左右而已，在量上是远远不够。这就需要我们把语文学习延伸到课堂之外——让学生进行课外阅读。那么，作为语文教师，应该如何指导学生的课外阅读，让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？ 一、激发学生的阅读兴趣 社会已经进入了全方位开放的信息化时代，那生动有趣的电视荧屏，形形色色的漫画书时刻在冲击着孩子们的眼球，孩子们每天 愿 花两 小时看 电视，却 不愿 花 3 0 分 钟 看 书，这是我们现在教育 的危 机 。如果 一味 地讲 大 道理 ，直 接 规定学生要读哪 些 书，很 难 收 到实 效 。兴趣是最 好 的老 师，对许 多 孩子来 说，学习阅读是一个缓 慢 、困 难 的过程。应告 诉 学生，书中的知 识 能 开阔 他 们的视野 ，丰 富 他 们的生活 ，让他 们明 白 书对于我们是多 么重 要。 1 ． 教师是阅读兴趣的激发者 。教师应尽 可 能 地将 全体 学生带 动起 来 ，让他 们都 喜 欢 读书。我告 诉 学生：我小时候 就是一个完 全不看书的孩子。在读小学时，来 了一位男 教师。他 用许 多 的课外知 识 丰 富沉 闷 的课堂，让我们相 信他 是一位博 览 群 书的老 师。他 为我们成 立 了一个读书角 。开始 ，我并 不是其 中的一名 读者 ，可 当 有一天 ，我发现我的玩 伴 越 来 越 少，而课余 同 学们对一本 本 小书爱 不释 手 时，我忍 不住 借 了第 一本 ． 从 此 我也成 了一名 书迷 。通 过这种 的叙 述 ，引 导学生迷 上阅读。显 然 ，教师所 影 响 的不仅 是自己学生的未 来 ，而且 直 接 影响 着几 代学生的未 来 。 2 ． 教师是经典 名 著 的点 拨 者 与 讲 解 员 。在学生学会独 立 阅读后 ，教师还 应引 导学生进行更 有深 度 的阅读。教师应是经典 名 著 的普 及者 ，只有教师对经典 作品 有很 好 的理 解 ，才 能 在对精 典 的解 说中使 学生 对 名 著 产 生 兴 趣 。 教 师 应 让 学 生 接...
