三 、教学 1. 教学的概念 1) 教学的含义：教学是教育目的的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动，是学校进行全面发展教育的基本途径。教学活动是一种有目的、有计划、有组织的特殊的认识活动。 2) 教学的内涵： 教学是学校教育的核心 A． 教学以培养全面发展的人为根本目的 B． 教学由教和学两方面活动组成 C． 教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 2. 教学的意义：教学是学校教育中最基本的活动 1) 教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 2) 教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径 3) 教学是学校工作的中心环节 3. 教学的任务： ①传授系统的科学基础知识和基本技能； ②发展学生智力、体力和创造才能； ③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础； ④关注学生个性发展。 4 . 教学过程的本质 教学过程是教师根据教学目的、教学任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地 掌 握 系统的文 化 科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观，培养道 德品质 ，发展个性的过程。 4. 教学过程的本质特征：教学过程是一种特殊的认识过程（简答） A． 交 往 性：教学过程是教师的教和学生的学所 组成的交 往 活动过程 B． 认识性：教学过程是学生的认识过程 C． 发展性：教学过程是学生的认识过程，但 又 不 仅 仅 局 限 于 认识过程，教学过程也 是促进学生多方面发展的过程。 D.教育性：教学过程的教育性在 任何 时 代 、任何 历 史 条 件 下都 是一个不 容 否 认的客 观事 实。 第二节 教学过程的基本规律（简答 五点） 1. 间 接 经 验 与直 接 经 验 相 统一 1) 学生认识的主要 任务是学习 间 接 经 验 2) 学习 简 介 经 验 必 须 要 以学生个人的直 接 经 验 为基础（ 间 接 经 验 以直 接 经 验 为基础） 3) 防 止 忽 视 系统知识传授或 直 接 经 验 积 累 的偏 向 （ 间 接 经 验 要 与直 接 基础相 结 合 ） 2. 掌 握 知识与发展智力相 统一 1) 掌 握 知识是发展智力的基础 2) 智力发展是掌 握 知识的重 要 条 件 3) 掌 握 知识与发展智力相 互 转 化 的内 在 机 制 。（ 辨 析 ） 学生掌 握 知识的多少 并 不 完 全表 明 其 智力的高 低 ...
