高质量学校作业体系建构的价值与策略“双减〃政策对学校的专业水平、内涵发展提出了前所未有的挑战
在学校教育的各项工作中，日常的教学、作业与考试评价，是学校内涵发展中最重要的几项专业工作,也是与学生发展最紧密相关的核心工作
假如说，教学主要是通过师生互动，解决“学什么，怎么学”的问题，那么作业就是以学生自主学习为主，解决“如何学得更好”的问题，考试评价则主要解决“学得怎么样”等问题
其中作业是链接教学、评价的重要桥梁，也是促进学校内涵发展，提升教学、评价质量的重要支点
因此，高质量作业体系的建构，是目前中小学校迫切需要解决的重要问题
一、为何要建构学校作业体系2013 年，上海市教育委员会教学硏究室组织的对 30000 份数据的调硏结果显示尼前义务教育阶段各学科的作业在各个环节上都存在比较大的问题，尤其在作业设计环节，存在一系列问题，如作业功能单一、作业目标意识缺乏、作业难度过高或者过低、作业呈现类型单一、作业内容要求针对性不强、作业结构不合理、作业差异性缺乏、作业时间过长、作业内容与教学相脱节等
这些问题都显示目前学校作业体系的质量并不高
我们通过回归分析发现，无论在小学还是初中，作业设计质量对于学习成绩、作业兴趣、作业负担的各项标准回归系数均超过 0
3,说明提高作业设计质量会在较大程度上提高学习成绩、保持作业兴趣、减轻作业负担
其中，作业设计质量对作业负担的影响最大
可见，提升作业设计质量是减轻作业负担、实现减负增效的关键前提
为何要建构学校的作业体系
因为单独的几条好作业或者几个单元的好作业都无法发挥系统效应，所以高质量的作业需要系统化
很多学校并不缺少校本作业’但是缺乏高质量的学校作业体系；很多教师也能设计出好的作业题/旦是缺乏设计高质量学科作业体系的意识与能力
目前很多学校所谓的校本作业，只是传统作业题的简单累加,在作业内容的纵向结构、难度结构、类型结构、水平结构等
