《桃花源记》教案（吕春华） ［教学目的］ 德育点：认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 能力点：理解并学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。 知识点：了解古今词义的变化；理解并积累一些常用文言实词。 ［教学重点］ 理解积累一些文言实词；理解文章的叙事线索。 ［教学难点］ 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 ［教具准备］ 录音机及朗读带；陶渊明图像等。 ［教学时间］ 二课时。 ［教学过程］ 第一课时 一、课前预习 1 ．掌握下列字词的音义。 豁然 俨然 阡陌 造诣 2 ．熟读课文，运用工具书，参考课文注释，试翻译课文。 二、导入新课 1 .作者简介： 陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得大展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他 4 1 岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳疾一起折磨着他，6 3 岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、乐于与农民来往、不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文的写作年代大约是宋永初二年（4 2 1 年），其时陶渊明已经 5 7 岁了。他不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 2 .诱学导语： 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 三、课文分析 1 ．朗读课文。（老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：一、句读分明；二、节奏合理；三、语速适中；四、语句流畅；五、注意音韵铿锵。老师也可以边提要求边做示范，或让学生听课文录音后齐读课文） 2 ．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句） 3 ．掌握课文注释的词语。（补充注释如下） 为业：靠……谋生。 缘：沿。 夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。 异：诧异。 开朗：开阔明亮。 穷：穷尽。 豁然：开通、敞亮的样子。 舍：舍弃，放弃...
