把握高校教师评价的根本之道教育、科技、人才三者，人才是根本。高校特别是研究型大学则是三者的集中交汇点。师生是教学与科技活动的实践主体，教育科研则又成为人才成长发展的反应器和推进剂。其中，教师是高校立德树人根本任务的主要承载者、服务国家战略任务的主要承担者，是一体推进教育、科技、人才工作的关键力量。因此，强国必先强教，强教必先强师。高等教育评价毋庸置疑是高校改革发展的指挥棒和风向标评价改革事关我国科教发展方向和教育强国建设成败，它归根结底是要改革对人的评价。“破五唯”后，高校建立新型教育评价体系的“牛鼻子”就在于改革教师评价，从而建设一支高素质专业化可堪大任的教师队伍，推动学校高质量发展和立德树人任务全面落实。改革教师评价的宗旨就是要使教师把培养合格的社会主义建设者和接班人作为最根本的价值追求，把“四个面向”作为校准科研方向的指南针。这是高校教师评价的根本之“道”。在这个过程中，要把握好“三牛”精神。一是潜心育人，俯首甘为“孺子牛”。对于教师而言，教学是根本。教师对教学工作的热情与活力如何，是否切实起到道德感召、思想引领作用，教学活动中的各种策略与安排是否符合教育规律，能否为学生创造有利于知识建构的情境，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，更好地把知识传授给下一代，形成正确的世界观。这些工作开展得好不好，最重要的基石就在于评价体系有没有引导教师树立起甘为“孺子牛”的价值观。可以说，做不好孺子牛，就当不成乐教擅教的优秀教师。二是开拓创新，争当发展“拓荒牛”。拓荒这个行为的本质就是对新领域、新事物的探索，必须以开拓创新和锐意进取的精神为引领。评价教师不仅要科学计算其教学科研工作量，更要考察其工作是否具有充足而活跃的创新要素。科研工作中，不论是从 0 到 1 到 N，还是从 N 中探索 1 到 0，无疑都要以创新为第一驱动力。教学工作同样需要强化创新，因为学生是鲜活的生命体，要浇灌以活水，从而启发学生自主学习和自主实践。不论是教学内容的设计，还是教学理念和教学方法的探索，都应坚持创新发展，结合学科前沿、洞察时代变化。三是嚼得菜根，愿做勤恳“老黄牛”。老一辈革命教育家从旧到新建设起人民教育，而今我国已建成世界最大规模的高等教育体系，筚路蓝缕的历程离不开中国特有的教育家精神、科学家精神的价值支撑。新时代的高校教师一方面要具备以德为首的综合素质，在传道授业解惑中涵育学生的能力素养，在...
