说课好课的听说看听：学生在课堂上喜欢听三种声音掌声、笑声、辩论声。看：关注课堂上的三个细节1. 关注思维方式：很多数理化老师都是这么上课的，先讲定义、定理、公式，之后带着学生解例题，解完例题以后再去做作业。会造成高分低能。在数学公式、数学定理和生活现象之间有一条鸿沟，数学教育的任务就是把这个鸿沟填平。把生活现象和公式、定理之间的鸿沟填平，这就是数学教育应该做的事情。但是如果我们始终采用演绎方式的话，这个鸿沟不但没有填平，反而在不断地扩大。采用归纳法进行教学，让学生归纳出来一般的定义，比如什么是解方程，什么是方程解，然后再对照书本的定义，从个别上升到一般，最后给学生许多练习题，让孩子们自己去判别，由一般再回到个别。我觉得这样一种思维方式，我们的课堂教学应该提倡。要让孩子面对生活，面对现象，而不是直接面对公式。2.关注课堂的开放度：一切可以利用的资源都可以拿来为我所用。比如数学老师的一句：“还可以怎么计算？”为孩子们打开一扇小小的窗户。3.关注旁例和反例：以数学为例，多讲旁例，反例。变异理论。他们给的不是一个方面的东西，而是多方面的、立体的、全面的。说：老师的语言有三种境界第一境界：想得清楚，说得明白。第二境界：声情并茂、传神动听。让学生如闻其声、如见其人。第三境界：老师言有尽，而意无穷。规范课堂的意义好的课堂有三个层次：规范课堂，高效课堂，智慧课堂。三种课堂都是好课，但有层级差异。一、目标要适当教学目标用什么表示？应聚焦学生的行为，即用可以观察到的学生学习行为来表述、证明。还可以进一步具体化，列出完成行为的条件，将学生完成行为所需的条件具体化，即让学生借助什么完成什么。目标越具体，课堂教学越有效。二、内容要恰当恰当的内容，需要内容要科学、正确、有意义。但课堂上无意义的提问和课堂设置却比比皆是。三、方法要得体课程改革之后，很多老师们努力想改进教学方法，但有时却做得不得体，不自然，完全没有达到预想的效果，反而显得很尴尬。台湾黄炳煌说：打高尔夫球，只要自己打得好即可；打网球，还要留意对方，有来有往；打篮球，还要兼顾团队成员的合作。一些教师采用“打高尔夫球”的教学法，有去无回，根本不注意学生反应；也不注意学生团队合作。高效课堂的三个纬度何为高效的课堂？准确的理解，课堂教学应该做到低投入，高产出。高效课堂至少要有三条标准：目标精确，即要有水平要求，水平要求就是对时间、数量、质量有...
