本科院校思想政治教育发展与创新党的十九大报告指出，要实现高等教育的内涵式发展。应用型本科院校的内涵式发展在具体实施层面上首先要在思想政治教育的发展与创新上做好功课。应用型本科院校的发展定位是根据社会经济的发展趋势和社会对人才的需求来培养一些具有专业技能的高素质人才。应用型本科院校的发展规模在近几年也得到了国家的支持，20XX年根据教育部的统计数据，应用型本科院校的数量达到了650所，占全国普通高校的50%，这一数据就足以证明应用型本科院校正以良好的势头发展。虽然应用型本科院校在数量上与其他普通院校的差距很小，但是由于应用型本科院校的发展定位过于抽象化，在思想政治教育方面还存在着教育理论陈旧、教育方法单一、师资队伍力量薄弱、社会舆论环境复杂多变等现状，这就需要采取一定的措施加以补救，从而促进应用型本科院校的长远发展。一、应用型本科院校思想政治教育发展与创新的依据（一）应用型本科院校思想政治教育发展与创新的理论依据。1.社会需要理论社会需要理论强调了需要的重要性，它将现实世界中的人与社会经济发展相联系。马克思认为，需要是人类社会获得向前发展的最初的动力。从马克思的话中我们可以推测出，人类的本性是需要，人类需要和世界上其他的人与事产生需要的联系，人有两种属性，一种是自然属性，另一种是社会属性。在自然属性中人类以获得基本生存作为自然需要，在社会属性中人类以获得社会交往作为社会需要。这种需要应用到应用型本科院校的思想政治教育方面主要是培养学生的素质和能力，从而使应用型本科院校的发展定位和培养目标显得更为具体化而非抽象化。人类在逐渐适应社会和学会改造世界的时候，自身的价值观念和行为方式会随着社会的变迁发生这样或者那样的变化，因此人类对社会的需要和需求也会相应发生变化。有时社会发展的速度赶不上人类的需求就会产生许多为之复杂的问题，例如在之前我国社会的基本矛盾是人类日益增长的物质文化需求同落后的社会生产力之间的矛盾，但在十第1页共7页九大报告中明确提出了我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平和不充分地发展之间的矛盾。这一理论在应用型本科院校思想政治教育的建设方面主要体现在由于大学生的层次性和个体差异性而导致思想政治教育的内容也出现了变化，大学生对这一内容的需要发生了变化。2.人的本质理论应用型本科院校的思想政治教育的落脚点归根结底是大学生。应用型本科院校的培养目标是促进大学生的全面发展这与马克思主义的实现人的全面而自由地发展有着异曲同工之处，这就需要建立在人的本质理论的基础之上。马克思主义认为，人从本质上来说是社会关系的总和[2]。这句话道出了人是自然关系和社会关系的总和，这不但说明了人与物质世界的其他事物的不同之处，而且说明了人是生活在社会关系中的，这就需要人类将社会关系看做是一个全面的的网状结构。人类的思维方式、行为方式都会随着社会的现实的发展而产生着变化，但是这种变化始终围绕着人来进行，并将人的全面发展作为最终的目标。应用型本科院校的最终落脚点是大学生，思想政治教育的开展也以大学生作为中心，这些都是与人的思维方式和价值观念的现实性有关。思想政治教育的现实性需要以尊重大学生这一主体作为发展的基本目标。这一理论运用到本科院校的思想政治教育方面便是需要以促进大学生的发展为培养目标，在专业技能和科学文化素质两个层面进行。3.隐性教育理论杰克逊是美国着名的教育家之一，他在自己的着作《教育生活》一书中首次提出了“隐性课程”这一观点，它是指教师通过教材、学校的文化环境等隐性因素来教育学生，让学生在潜移默化中得到发展。隐性教育理论一般都具有两个重要的价值功能：一是社会控制的价值。党的十九大报告指出，我们要培育和践行社会主义核心价值观体系。应用型本科院校在思想政治教育方面所作出的努力有目共睹，但是目前依旧存在着较多的问题，这就需要社会环境这一大熔炉，将思想政治教育的工作环境变得焕然一新，践行社会主义核心价值观体系，从而让学生在自己的思想观念、行为方式上产生巨大的改变，使隐性教育达到社会控制的价值功能；二...
