1 彰显教育“增值功能” 打造“低进高质”典范 ——江苏省上冈高级中学“三全”教育思想解读 □ 肖秉林 我校学生基本上来自于学校周边的乡镇，他们的知识结构、学习能力、成长环境等相对于城市学生不可同日而语。随着经济形势的发展，人们生活水平的提高，学生读书呈现出城市化的现象，高中生尤为突出。因此，我校整体生源基础逐年下降，目前在校生各年级高一入学时达本二线上有效段生数在全县的占有率仅为20%—30%。如何在生源低谷中突破重围，实现洼地崛起，真正办出人民群众满意的优质教育？近年来，我校积极实践“全程优化，精细管理；面向全体，因材施教；全面发展，学有所长”的“三全”教育思想，着力使每一位学生“在最近发展区得到最佳发展”，促进了办学质量的全面提升。 全程优化 精细管理 “ 全程优化，精细管理”，是以“全、精、细、严、活、实、特”为基本指导思想。我校坚持全员、全位、全程管理，用先进理念指导教学，用科学管理规范教学， 用课堂督导改进教学 ，用效果评价推动教学 ，用目标责任激励教学， 用校本教研反哺教学 ，夯实过程细节，求得管理实效。 全员管理。我校坚持“全员化育人”，人人皆有管理岗位，事事都有管理要求，时时都有育人行动。我校建立了“三级垂直管理机制”：一是校级领导一级管理机制，每位校长都分管一条线的工作，同时又结合一个年级组和一至两个教研组。彼此之间，既分工明确，又相互协作。二是加强中层处室的岗位职能，建立二级管理机制。管理重心下沉，沉指挥，沉指导，沉落实，沉督导，沉考核。三是抓实年级组、教研组、备课组三级管理机制，加强岗位责任，强调人人有事做，事事有人做，将“小事做实”。坚决落实“岗位目标制、目标责任制、考核奖惩制、责任追究制”，并通过“爱校奖”进行奖惩。 全位管理。根据教育新形势和教学新课程，我校制定了《江苏省上冈高级中学管理规章》，内容涵盖教育管理、教学管理、后勤管理、学生管理等各个方面。在教学方面，有精细化的备课制度、上课制度、训练制度、测试制度、评价制度、督导制度；精细化的年级、班级和教研组、备课组管理制度；精细化的教师考核制度、学生评价制度等等，形成扁平化的管理结构。在督导方面，工作常规督导上，实行全程跟踪管理：早读有巡查制，上课有巡课制， 2 备课组有干部蹲点制，听课有推门制，教学常规有督导制，教学质量有分析制。班级常规管理督导上，重抓班级文化建设、文明卫生习惯、基本学...
