句子歧义产生的常见原因及其消除方法

句子歧义产生的常见原因及其消除方法“独学而无友，则孤陋而寡闻”（《礼记•学记》），“利可共而不可独”（曾国藩）。知识共享，欢迎转发。所谓句子的歧义，就是指一种语言表达形式产生两种或两种以上可能的理解。近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除，等等。因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高学生理解和运用语言的能力。那么，句子歧义产生的常见原因和消除它的方法又有哪些呢？一、歧义产生的常见原因1. 读音不同造成歧义汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。例如：① 这个人的头发长得奇怪。② 好 a 读书不好 b 读书。例①中的“长”字是一个多音字，既可读 zhang，作动词用；又可读 chdng，作形容词用。在句中“长”字读音不同时，意思显然不一样。例②中的“好”字也是一个多音字，既可读 hao,“易于,便于”的意思；又可读 hdo,“喜爱、喜欢”的意思。“好a”和“好 b”两者读音互异时，句子的意思就不同。2. 重音不同造成歧义朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。例如：① 你为什么打他?② 天亮时，我想起来了。例①中朗读的重音分别停在“打”和停在“他”时，整句话的意思就不一样了。如果停在“打”，那说明不应该动手打，而应该采取其他的方法好好教育；如果停在“他”，那说明该打的对象不是“他”，而应该是其他人。同样，例②中朗读的重音分别停在“想”和停在“起来”时，整句话的意思也不一样了。如果停在“想”，那意思是回忆起什么来了；如果停在“起来”，那是想起身、起床的意思了。3. 停顿不同造成歧义有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语中不会造成歧义，但在书面表达时会引起歧义。例如：① a.这份报告，我写/不好。b.这份报告，我/写不好。② a.你说不过他/也得说。b.你说/不过他也得说。例①因停顿不同，就表达出了两种意思。a 句表示不赞成自己写这份报告；b 句表示自己没把握把这份报告写成功。例②同样因停顿不同，句子含有两种意思。a 句表示“你”必须得说，是指“你”一个人说；b 句是指“你”和“他”两个人都得说。4. 同音词混淆...