1 11 慈母情深 (第十册) 青浦区崧泽学校 丁 媛 关于教学设计 【教学目标】 1 在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背” 、“龟裂”等词语。 2 品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。 3 在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。 【教学重难点】 品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。 【教学过程】 一 了解作者，揭题导入 １导入，简介作家梁晓声的成就。 2 从课文的1— 3 小节中，了解他小时候的家庭情况以及对书渴求。 ①引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。 ②引读：虽然家境贫困，但是——（我想有一本《青年近卫军》），而且——（想得整天失魂落魄。） ③理解“失魂落魄”，从中你感受到什么？ 3 今天我们一起来欣赏选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。板书课题，齐读课题。 4 读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。） 5 小结：母爱是平凡的，她时刻在我们身边；母爱是伟大的，但你必须用心去感受。梁晓声的成功就缘于这平凡而又伟大的母爱。 再读课题。 二 整体感知，把握大意 １轻声读读课文，读准字音，读通句子。想想母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？ ２生交流，师板书： “我” 母亲 想买书 塞钱 买了水果罐头 凑钱 ３根据板书所给的线索，简要说说课文讲了一件什么事？ 2 ４学生交流，师指导说清楚、说简洁、说连贯。 说明： 概括课文的主要内容仍然是学生学习的重点，老师有意识地引导学生找出课文当中的重点信息，帮助学生把握课文的主要内容。 三 研读重点，体悟母爱 ㈠学习4 — 3 1 节，体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。 过渡：“我”去问母亲要钱是因为——，面对母亲，“我”又不想说出要钱两个字是因为——（母亲工作非常艰辛） １默读4 — 3 1 节，想一想：你从哪儿感受到母亲工作是非常艰辛的？划出有关句子。 ２学生交流，随机出示： ▲七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 周围的几只灯泡烤着我的脸。 读句谈感受，引导学生关注“破”、“震耳欲聋”、“烤”，从所用机器的陈旧、噪声的大、温度的高三方面体会母亲工作环境差。 ...
