第 一 单元第 1 课时教学设计 课题名称 图形的平移 教学内容：教科书P1—2例题、“试一试”和“练一练”，完成练习一第1～2题。 教学目标： 1．让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上画出平移后的图形。 2．让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。 3．让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣，培养空间观念。 教学重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。 教学难点：正确判断平移的距离。 教学准备：光盘、实物投影仪、方格图。 教学过程： 一、复习引入 1．提问：我们已经学习过物体有两种不同的运动方式，分别是什么？（平移和旋转） 生活中哪些物体运动时属于平移？哪些属于旋转？ 2．揭题：今天这节课我们来研究图形的平移。 二、探究新知 1．进一步认识平移。 （1）出示例题图，提问：小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？ 同桌交流，说说想法。 （2）全班交流 A、小船图和金鱼图都是向右平移； 追问：你是从哪里知道的呢？ （箭头，这个箭头是表示平移的方向的，在图形的平移中是不能少的。） B、小船图平移的距离比金鱼图远一些。 2．探究平移的距离。 （1）讨论：小船图向右平移了几格呢？ 说说你是怎样数的。 （2）交流不同的方法 A、看“对应线段”，如船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移了 9格。 B、看“对应点”，如船头的一个点，这个点向右平移了 9格，小船图就向右平移了 9格。 （3）引导学生找其它的“对应线段”或“对应点”。 （4）提问：金鱼图向右平移了几格？ 独立数一数。 （5）组织交流，说说方法。 （6）小结：我们要知道一个图形平移了几格，可以找“对应线段”，也可以找“对应点”，然后数一数，这两条线段或这两个点之间平移了几格，那整个图形也就平移了几格。 3．画平移的图形。 （1）谈话：刚才我们根据图意，知道了平移的情况。现在你能根据要求，画出平移后的图形吗？ （2）出示题目要求，理解题意。 （3）学生尝试画一画。 （4）组织交流，说一说你是怎样画的？（找点、移点、描点、连线） （5）追问：平移后的图形与原来的图形相比，什么变了？什么没变？ （图形的位置变了，图形的形状、大小不变。） 三、巩固练习 1．完成“练一练”第 1题。 独立思考，组织交流，说说想法。 2．完成“练一练”第 2题...
