1/6人本主义心理学及其与语言教学的关系一、定义人本主义心理学是 20 世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，它是以人为本研究人的本性、经验与价值的心理学，亦即研究人的本性、潜能、经验、价值、意向性、创造力、自我选择和自我实现的科学
简而言之，因强调以人为本体的价值观而得名为人本主义心理学
以人为本是人本主义心理学的宗旨，整体人观是人本主义心理学的方法论
二、特点因其既反对行为主义把人等同于动物，只研究人的行为，不理解人的内在本性，又批评弗洛伊德只研究神经症和精神病人，不考察正常人心理，因而被称之为心理学的第三种运动
三、代表人物其主要代表人物是马斯洛（A
Maslow），马斯洛的自我实现心理学，其理论基础包括三个方面：性善论（或人性本善论），潜能论（或机体潜能论）和动机论或需要层次论
主要观点是对人类的基本需要进行了研究和分类，将之与动物的本能加以区别，提出人的需要是分层次发展的；他按照追求目标和满足对象的不同把人的各种需要从低到高安排在一个层次序列的系统中，最低级的需要是生理的需要，这是人所感到要优先满足的需要
而另一代表人物罗杰斯（CRRogers）,罗杰斯的人格自我心理学，包括人格理论、以人为中心疗法和会心团体治疗
其主要观点则是在心理治疗实践和心理学理论研究中发展出人格的“自我理论”，并倡导了“患者中心疗法”的心理治疗方法
人类有一种天生的“自我实现”的动机，即一个人发展、扩充和成熟的趋力，它是一个人最大限度地实现自身各种潜能的趋向
心理学应当把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢解为不完整的几个部分
并且正常的人，重视人的心理活动，强调影响个人学习的主要因素是心理
人本主义学习理论重视学习者的意愿、情感和价值观，使学生注意研究2/6自己的情感，学会正确阐明自己的价值观和态度
当然，良好的学习环境也有助于学习者展示其真实的内心世界，促进学习的
