6.陶罐和铁罐（教案）

6.陶罐和铁罐（教案） 6.陶罐和铁罐〔教案〕 教学目标： 1.会认陶、罐等 10 个生字。会写骄、傲等 11 个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写 虚心 傲慢 脆弱 代价等词语. 2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。 3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的虚心而不脆弱，懂得每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正规自己的短处的道理。 教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的虚心而不脆弱。 教学难点：有感情朗读课文 2-9 节，理解课文讲的道理，不能用自己的特长去和别人的短处比。 教学预备：陶罐和铁罐的头饰、同学熟读课文画出对话、老师预备课件。 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、生字入手，导入新课 1.师板书“缶”字。〔出示缶的图片〕 〔1〕大家想一想，这节课中哪几个字带有缶？ 〔2〕老师随机板书。 2.大家见过陶罐吗？ 〔1〕〔屏幕出示陶罐图片〕陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。 〔2〕〔屏幕出示铁罐图片〕手指屏幕，这是？ 3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？ 〔1〕陶罐和铁罐。 〔2〕生随老师板书课题〔补充缶〕。师指导“罐”的写法 二、初读课文、解决生字 1．自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。 〔1〕生自由读课文，圈画生字。 〔2〕出示词语，个别检查。 争辩 生气 御厨 羞辱 脆弱 陶罐 讽刺 轻视 掘开 朴实 消逝 宫殿 相提并论? 和谐相处 预设点： 〔1〕重点指导脆弱、 轻视、 讽刺、朴实的读音 〔2〕虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。 〔3〕出示和谐相处：[ chǔ ]1.居住 2.存在 3.跟别人一起生活 4.确定，决断[ chù ]1.地方 2.点、部分 3.机关部门 师提问：在和谐相处中“处”读哪个音？ 〔3〕生齐读、小老师领读、同桌互查。 【设计意图：引导同学利用多种方法来识记生字。多音字依据不同的意思来区分在此处的读音，加深同学的印象，拓宽同学学问宽度。】 2．思考：课文讲了一件什么事？ 〔1〕同学自由朗读课文后小组协商 。 〔2〕出示课件，补充课文内容 国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常〔 〕陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来照旧〔 〕，而铁罐却〔 〕。 三、再读课文，画出对话 1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了...