“一导三学”生态课堂教学反思上学期开展的“教干示范课”“教研组长示范课”“青年老师汇报课”，通过这些天的听课，认识到听课的重要性而且各个学科是相通的。各科老师都采纳了不同的教学方法，“一导三学”在各个学科也都有不同的表现。无论是哪个学科，哪个老师都值得我学习与深思，在谈论别的学科，别的老师课的时候，我也不断反思我自己的教学过程。 教学就是教与学，二者不可分开。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专门讨论书本，教材，想方设法把课上好。而没有注意学生的感受，结果教学效果并不好。 在应试教育与素养教育之间的今日，在高考的压力下，怎样搞好自己的教学，给我这个中青年老师带来好多困惑，怎样才能既让学生全面进展，喜爱上我的课堂，又能在高考中立于不败之地呢？ 我校开展的这次“一导三学”听课活动更好的证明了它的实效性。通过这次听课活动让我对我自己有了深刻的认识与总结： 一、仔细备课 了解学生情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。这就是教育学提到的“备教法的同时要备学生”。在备课中，只熟悉课本教材是不够的，往往还需要把范围扩大一些。翻阅书籍、网上查阅是很有必要的。参阅相关资料的目的，不是扩大教学的范围，而是要使老师在教学中立于有效的地位。分析教材是为了弄清各项教学内容之间的联系，确定教学目的。要明确以下几点：让学生学什么?怎么学？ 重视课本阅读。很多时候，往往为了提高学生的上课注意力，总是聚焦黑板、投影仪。一堂课下来，书本没怎么用，更别谈自主阅读了，久而久之，学生的自主阅读能力会下降，所以适当的时候，留一些时间给孩子自己阅读还是很有必要的。我听的这十几节课，每位老师都做了充分准备，无论是在备教材还是在备学生方面都下了功夫，可想而知这样的课怎能不具有吸引力。只有备课充分，才能调动学生的积极性。假如备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。备课充分，能调动学生的积极性和主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要吸引学生的注意力，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课...
