《2、3、4 的乘法口诀》教学反思 《2、3、4 的乘法口诀》教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《2、3、4 的乘法口诀》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 《2、3、4 的乘法口诀》教学反思 1 《2、3、4 的乘法口诀》是在同学把握了乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这节课从教学环节预设、教案编写及课堂组织等方方面面，都给我提出了很多新的挑战。一堂课下来，自我感觉收获很多，有教学思路得到呈现的成功也有很多缺乏之处要加以改进的反思。 这节课要让同学逐步学会编乘法口诀的方法，在探究过程中，提高学习数学的力量和主动性。假如课后同学能把握编口诀的方法，那对后续的很多口诀学习 ，师生都能做到“一劳永逸”，否则就将陷入死记硬背的泥潭之中，同学知口诀而不知应用，既达不到提高数学学习力量的目标，又将在乏味的背诵中挫伤同学学习数学的主动性。针对这一难点，我在整节课的施教中，充分表达“培育同学学习爱好，让同学始终乐学”一指导思想，在轻松愉悦的气氛中，避开了乘法口诀课成为单纯结论的教学。 在课的开头，课堂上，我留意提高和增加学习爱好，新授 2、3、4 的前两句乘法口诀，以乒乓球拍为例，从实物动身，引导同学依据乘法的意义列出算式，并讲解怎样编口诀。后 3 句口诀的编写，我接受由“扶”到“放”的方式，让同学分组协商 ，给同学充分的时间和空间去思考，让同学主动主动参加学问发生的全过程事实上同学有了前面一系列活动的积累，老师只要在关键处加以点拨，他们个个都能享受到自编口诀的成就感和喜悦感。对口诀总结后，我马上出示了一组推断题，将各种错误口诀加以指正，使同学在口诀应用之前就将各种常见错误毁灭在萌芽状态。二班级的同学上课留意力很难保持，创设了良好的教学情境，还需不断的增加爱好，特别是在应用练习阶段，同学的学习爱好很可能由于数学习题的呆板而停顿。为此我运用了新颖好玩的练习形式，如开火车、对口令、生活中的数等，练习设计形式多样，层层递进，又很生活化，让同学在欢快的练习活动中熟记了口诀，提高了学以致用的力量。 在新课开放阶段，忽视了实践是生疏的基础，也是生疏进展的动力。我只是简洁的用例题中的乒乓球拍去写乘法算式，结果同学在自编口诀阶段，对给出的更抽象的“点子图”，根本就没...
