《三角形的高》教学反思 《三角形的高》教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的课堂教学力量，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《三角形的高》教学反思，欢迎大家共享。 《三角形的高》教学反思 1 画三角形的高其实就是过直线外一点作垂线的过程。由于学生已经有了相应的学问作预备，接受起来也比较简洁。仍有个别学生对于对应的底和高不理解。特别 是当底在上面的时候，他照旧依据习惯，往下来画的。所以还需个别辅导一下。 生活是数学的基础，有些学生观看不细心或生活阅历少，所以举例不多，我们还应当多加强这方面的教育。 《三角形的分类》教后反思： 本节课是学生在认识角的基础上进行教学的，例题是让学生通过6 个三角形分类数角来认识三角形的分类，我尝试用吴版的教学方法，在课上更侧重于让学生通过画三种三角形来认识分类。在画的过程中，学生很简洁画出直角三角形和钝角三角形，但对画锐角三角形就缺少信念了。这个正好能说明三种三角形各角的特点。在说推断理由的时候，同学们很自然地想到要根据最大的角来推断。在看一看、画一画、连一连、折一折的活动中，同学们显得异样兴奋，课堂气氛较好。 画三角形的高其实就是过直线外一点作垂线的过程。由于学生已经有了相应的学问作预备，接受起来也比较简洁。仍有个别学生对于对应的底和高不理解。特别 是当底在上面的时候，他照旧依据习惯，往下来画的。所以还需个别辅导一下。 《三角形的高》教学反思 2 三角形的高在小学已经接触过，在七年级下册又消灭了三角形的高，这两部分有什么不同呢？ 小学学习了三角形高的画法，所以在七年级时三角形三条高的画法不再是重点内容，但由于时间隔得比较长，有些学生还不会画钝角三角形的高。所以，我设计的重点是：理解三角形高的含义，知道三角形三条高交于一点，能推断各边上的高。难点是画钝角三角形的高。在讲课的过程中，有的老师把重点放在了如何画三角形的高上了，所以整节课的重点发生了偏差。在备课时，确定要细化课标，分析一节课的目标，才能上好一节课。 新授学问需要老师的精雕细琢，对于课后题更需要仔细剖析。 课后有一道题： 一个缺角的三角形残片如下列图，不恢复这个缺角，请你画出AB 边上的高所在的直线。你是怎么画的？为什么？ 学生在做题的过程中，由于没有仔细审题，没有看清“不恢复这个缺角”，“画 AB 边上的高所在直...
