《四时田园杂兴其二十五》教学反思 7 篇 《四时田园杂兴其二十五》教学反思 7 篇 作为一位刚到岗的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我为大家整理的《四时田园杂兴其二十五》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 《四时田园杂兴其二十五》教学反思 1 《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家劳碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的宠爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。 反复朗读，感情诵读，是学习古诗词的基本方法，引导学生在读中积累，在读中感受诗词的意境，读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵律，诵出诗歌的意境，是我这节课设想达成的目标。 为了达成以上教学目标，我设计的教学步骤是： 一、在读准读通的基础上，指导学生根据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。 二、在借助解释，理解诗意的基础上想象诗歌描述的画面，感受诗歌的奇特意境，诵出诗人的奇特情怀。 三、迁移拓展阅读《四时田园杂兴》夏日其二，引导学生主动积累。 然而“理想很饱满，现实很骨感”，整节课下来，学生没有进入诗歌的意境，始终游离于诗歌之外，我教得很累，学生学得也很累，课堂教学效果不如人意。 缘由之一：在教学第一步骤，给学生自主读诗的时间有点少，集体朗读不能代替个人自读。读不好，教学其次个环节自然不好深化。 缘由之二：引导学生借解释，明诗意，悟诗境时，教学策略过于简洁。学生们对诗歌的第四句“也傍桑阴学种瓜”最易理解，也最简洁感受孩子的勤劳，但对诗中表达的孩子的天真可爱，学生不简洁感受，教学时我以自己的讲解代替了学生的感悟是不行取的。 用何种策略引导学生感悟到孩子的天真可爱，应当下功夫琢磨。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的劳碌景象，距离如今孩子的生活也比较遥远，如何引导他们感受农村男女夜以继日，辛勤劳作的劳动场面，进入诗歌描写的意境，读懂的情怀，若适时补充一些人们劳动的画面，学生应当更简洁入境。教学策略的单一，导致这一教学环节没有引领学生扎扎实实地进入...
