《大象耳朵》教学设计及教学反思VIP专享

《大象耳朵》教学设计及教学反思 《大象的耳朵》教学设计【篇一】 教学目标 【知识与技能】 1.会写 8 个生字，认识本课的 9 个生字，读准多音字“扇”“似”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 1.通过分角色朗读,读好问句。 2.联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。(重点) 【情感态度与价值观】 结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。”(难点) 教学过程： (一)猜谜导入，读题提问 1.同学们，你们喜爱猜谜语吗?谁同意为大家读读这个谜语? 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子。 谜底是什么?大象。你是怎么猜出来的?说说看。你真懂猜谜语。 2.今日，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。 3.板书课题，齐读课题。(板书：大象的耳朵)读了课题，你想知道什么?(大象的耳朵是怎样的?大象的耳朵怎么了?) (二)听故事，认生字 1.带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词(课文的生字)或图片。 2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的?你从哪里知道的?出示第一自然段。 找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇(门)(师范写) 找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。(二月春风似剪刀。) 理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的.意思。找出和它意思相反的词：竖着(立起来的意思) (三)指导阅读，读好问句 1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了?请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。 请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。 2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。 请同学出来戴头饰读。 全班起立读。 3.检查朗读，开火车整段读 4.画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 (四)写字指导 半包围结构的字：扇、遇、痛 (五)布置作业 回家把故事讲给爸爸妈妈听。 《大象的耳朵》教学设计【篇二】 教学目标 1、进一步巩固本课的生字词。 2、通过自主阅读，研讨沟通，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。 重点难点 重点： 找出课文中大象说的...