《指导孩子学会学习》教学设计 《指导孩子学会学习》教学设计 一、教学目标： 1、了解孩子在初中的转变，认识初中阶段学习的特点。 2、把握初中学习高效的方法。 3、解决家长教育的困惑。 二、教学重点：把握初中生学习高效的方法。 三、教学方法：案例讲解，家长与老师互动，多媒体帮忙。 四、教学过程： 〔一〕导入： 各位家长，大家好，特别 感谢你们能在百忙之中参加今日的家长会，今日我们在一起研讨怎样提高孩子的学习成果。 〔二〕讲解内容 1、影响学生学习成果好坏的因素 家长互动：您觉得有哪些因素会影响孩子的学习成果？ 老师讲解：例如学习目的、学习看法、学习、方法、先天遗传素养、后天身体状况、老师与家长教育水平高低以及教育方法是否得当，校内小环境与社会大气候的影响、原有学问基础好差以及智力、力量强弱等等。 其中最重要的是两条：一是想学〔目的看法〕；二是会学〔学习方法〕。 可以说，全部学生在刚进校的时候，都是想学的。但是，一个班级几十个学生，同是那几个老师所教，使用统一课本，入学时基础差不多，过了一段时间，成果就会消灭差距。随着时间的推移，这种差距会越来越大，初二年级消灭明显的两极分化就是典型的例证。什么缘由呢？ 2、事实差距 通过调查争辩发觉，虽然开头个个想学好，但是有的会学，有的不会学。 会学的学生因学习得法而成果好，成果好又可以激发兴趣，增加信念，更加想学。越想学学问越增加，智力更加展，力量越提高，成果越拔尖，形成良性循环。不会学习的学生，开头学习不得法而成果临时不好，如能准时总结教训，改良学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。假如任其进展，不思改良，不作努力，成果会越越来越差。当差距拉大到确定程度后，就不简洁赶上了。那时就会对学习失去兴趣，不想学习。越不想学成果越差，继而在思想上产生一种对自我力量的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信念，厌恶、可怕甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。 3、分析缘由 这两种学生的进展过程，前者走的是： 想学——会学——更想学的路线，后者走的是： 想学——不会学——不想学的路线。 两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。 由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对广阔青少年学生来说，的确至关重要。 孩子平常学习做法的调查结果： 课前预备，长期坚持制定打算，并按打算做。占学生数 1% 有打算...
