《棉花姑娘》听课报告 《棉花姑娘》听课报告 在不断进步的时代，报告的使用频率呈上升趋势，报告包含标题、正文、结尾等。你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是我整理的《棉花姑娘》听课报告，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 昨日在我校，进行了达标课赛课活动，针对低班级学科，倾听了本校王老师讲授的《棉花姑娘》，课后回味起来觉得教学效果甚好，给宽敞良师益友共享一下。 在学习课文的环节中，依据课文的结构特点，王老师接受了多种形式的朗读，关怀同学理解课文，如自由读、齐读、分角色朗读等。在最终一段的教学中，同学边听边想象，然后说说自己仿佛看到了什么，让同学在想象中理解课文，比较体会棉花姑娘生病前的心情和棉花姑娘病愈后欢快的心情和秀丽的样子。并支配了说话环节：碧绿碧绿的、洁白洁白的、同学的说话、想象力量得到拓展。 通过学习课文内容，让同学知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发宠爱科学、探究科学的爱好。理解课文内容，在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，并从中了解不同动物毁灭害虫的本事。 在课堂上王老师抓住语言文字、分角色朗读等手段创设确定的.文本情境，让同学在不知不觉的成为文本情境中的角色，进入文本，深化角色的内心世界，喜角色之喜、忧角色之忧、急角色之急……真正与文本进行心灵对话。 同学方面，王老师实行在同学原有水平的基础上，满腔热忱地去评价同学的努力和进步，擅长觉察同学身上的闪光点，针对同学的独特进行鼓舞的方法，让不同层次的同学体验到进步。比方在今日的教学中，当老师说谁情愿到台上来表演时，有个平常胆子很小的同学想举手却又有些迟疑，王老师坚决地叫他到台上来表演，虽然他表演得不是很好，让我看到他好像不易他的进步，从心里为他兴奋加油，或许对于孩子的一生，都是无比贵重的记忆和成长经受。
