《狼和小羊》教学设计第 1 篇：《狼和小羊》教学设计教学目标： 1．能正确、流利、有感情地分主角朗读课文。 2．透过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。 3．培育学生的想象潜力，续写课文结尾。 教学重点：指导朗读，注意读出不同的语气。 教学难点：了解课文所讲的道理。 教学准备：录音带、多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？ 这天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。老师书写课题，指导学生书写“狼”字。 二、初读课文，整体感知 （1）边看课件演示，边听老师范读课文。 （2）提问：狼和小羊之间发生了什么事？你已经猎取了哪些信息？还有哪些疑问？ 师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。 （3）请同学们选取自己喜爱的读书方式把课文读一遍。 提问：回顾课文资料，刚才的问题哪些能够解决？三、>朗读课文，理清课文脉络 1.研读主题：狼想吃小羊，就怎样做？（故意找碴儿）板书：找碴儿 2.“找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示： a 你把我喝的水弄脏了！ b 我听说，去年你在背地里说我的坏话！ c 说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。 3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。） 4.沟通： 第一次找碴儿 （1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？ （2）狼是怎样说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。 “！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 “？”读出问句的语气。 （3）狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。 （4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？(吃了一惊) 师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温柔的同狼讲道理，谁同意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温柔，我们读的时候就应缓慢些。） （5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分主角朗读。(师生合作读) 第二次找碴儿 师：狼的目的没有到达，之后找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？ 请生回答 师：狼的话太没道理了，连性情温柔的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？ a．这是不可能的，去年我还没出生。 b．啊...
