《生活中的透镜》教学反思范文 《生活中的透镜》教学反思 1 本课在教学活动设计上主要体现了“把课堂还给学生”的小组探讨展示环节上，体现在以下方面： 在教学环节上，先让学生从“合作、探讨”入手，在充分的讨论后，老师引导学生根据自己日常观察到的现象提出自己还有哪些疑问，从而激发学生探究学习的兴趣
展示时敢于放手，让学生成为舞台上的主角，我们只能作为配角，或者只作为幕后的“导演”，不能去抢占“演员”的舞台，要充分信任学生，多鼓舞他们有这个能力，他们可以做的更好
我们要努力创设情境，大胆放手让学生动手去操作，尽可能地让学生发现问题，提出问题，讨论问题，在探究中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法
另外，我们物理学习上还要逐步培育学生细致观察的习惯，动手操作的能力，归纳概括的能力
在物理探究的过程中，仅有动手做是不够的，动手做后的表达与沟通，同样是物理探究活动中不可缺少的重要环节，也是探究的重要目标之一
因此，在以后教学中应给学生提供充分表达与沟通的机会，让学生汇报实验中观察到的现象，归纳总结探究后找到的规律
优点：课堂注重实效，形式少，整体框架好，具体体现为： 1、探究问题，整体抛出
四个探究问题同时抛给学生，使学生合理利用实验资源，分头进行试验，有效的加快了实验进度，使探究富有实效
2、反思归纳，落到实处
反思归纳就是指学生小结环节，以往都是由学生口头说，往往流于形式，本次课我设计了表格，让学生填写，将所学内容落实到笔头，还利于梳理当堂知识
实践证明，这种方式是有效的
以后可让学生归纳自己设计表格或框架进行课堂小结
3、已经学会，不再重复
在预习中已学会的问题，在探究中不再出现
不足之处：主要在学案设计和小组合作学习中
（一）学案不足： 1、在处理预习疑难时时间较长，影响了授课进度
2、预习学案中的问题设计还需揣摩，要有思维含量，不要太直白
例如，学习透镜时可以给
