《雪孩子》教案 3 篇 《雪孩子》教案 1 一、教学目标 1．朗读课文，随文识记“累、添”等 14 个生字，读准多音字“呀”。 2．会用“雪孩子变成了一朵白云，一朵漂亮的白云”这样的句式说句子。 3．学习默读，试着不出声读，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 二、教学过程 （一）谈话导入，板书课题 1．同学们喜爱下雪吗？下雪后，你最喜爱做什么？（学生沟通。） 2．大家都喜爱堆雪人，兔妈妈也给小兔堆了一个雪孩子（出示雪孩子图片），板书课题，齐读课题。他们之间会发生怎样的故事呢？ （二）学习默读，随文识字 1．初读课文，自主识字。 提出初读要求： 把字音读正确，句子读通顺。标出自然段的序号。（学生自由朗读课文、自主识字） 2．默读感悟，随文识字。 （1）介绍默读方法。 同学们朗读课文都很熟练了，接下来咱们用一种新的读书方法读课文。这种方法叫“默读”。 介绍默读：默读与朗读是不同的，朗读是读出声音，默读是不出声，不动口，不指读。默读最大的好处是能边读边思考。 （2）默读感知小白兔遇到的危险。 引导学生试着默读课文，边读边用“----”画出小白兔遇到了什么危险。 指名汇报小白兔遇到的危险。 根据学生的回答，出示句子： 小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐温和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 指名读句子。 （3）随文识记“添、柴、烧、旺、渐、哎、呀”。 指导学生用“看偏旁，知字义”的方法认识“柴、烧、哎、呀”这四个字。 卡片出示“旺”，指导学生联系生活识记。 用组词的方法认识“添、渐”。 （4）指导朗读。 读了这段话，你们心情怎样？（指导读出着急、紧张的语气。） （5）默读感知雪孩子的品质。 再次默读课文第 7 ～ 9 自然段，用波浪线画出雪孩子做的事情。想一想，你从中读出了一个什么样的雪孩子？ 学生自由默读。 汇报沟通。 出示句子： “不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。 他一边喊，一边向小白兔家奔去。 “小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他赶忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 随文认读“冒、烫、终、浑、淋”。 “冒”字用字理识字法识记。 “烫、淋、浑”用“看偏旁，知字义”的方法，学生自由识记。 “终”用“终...
