中班幼教案例：让“笨”小孩变聪慧了 1、 中班幼教案例:让“笨”小孩变聪慧了 寿光洛城街道寒桥社区幼儿园王梅 情境一： 玩耍区里，孩子们都在兴奋地玩着幼儿园新添置的积木，他们大声地向别人炫耀着自己的作品，浩浩在一旁呆呆地坐着，手指放在嘴里，眼睛艳羡地盯着别人的插塑作品，看得出来他也想玩，我走过去问他：“浩浩，来给你积木，你也来一起玩吧！”“我不会。”“会的，浩浩可聪慧了，确定可以插得很好看。”“老师，我很笨的，不聪慧，奶奶说的，我不会。” 情境二： 上完一节计算课后，我们班的小伴侣都特别的兴奋，他们还沉醉在刚刚活泼的气氛中。我想嘉奖一下刚刚听课仔细的小伴侣。自从学习新纲要精神，特别是在听完一个年轻老师的 2、课后，对我的触动很大，我开头觉得培育小伴侣的自信念是特别重要的。于是，我说：“刚刚认为自己仔细听讲，认为自己能够得到小红花的小伴侣请举手。”我们班几乎全部的小伴侣都举起了手，但是，浩浩趴在那里很茫然的样子，而且没有举手，脸上的表情也很懊丧。我问：“浩浩，你怎么不举手呢？”他说：“我奶奶说我是一个笨小孩，所以我没有仔细听讲，什么都学不会。” 看着他那懊丧的样子，回想他平常静默自卑的表现，我的心里一阵阵辛酸，我知道孩子的心受伤了。我说：“浩浩，你奶奶说错了，你是个很聪慧的孩子。昨天你折的小房子棒极了。”他听了之后，眼里发出了亮光。 反思 〔1〕幼儿有自己的思想，有自己对事物独特 3、的理解，而且，他们的仿照力气很强。所以，在日常的生活中，我们要慎重自己的言行，以防自己的不良习惯示意给孩子。〔2〕要对幼儿进展表扬，多用一些主动的词语，能够激发孩子的内在潜力。如：我信任你、你很棒、我为你傲慢、你确定能够做到…… 家园共育： 针对这种状况，我和浩浩的妈妈进展了沟通，放学之后，他妈妈来接他，我跟他妈妈做了简短的沟通。他妈妈听了我的表达后，眼里露出了惭愧的神情。说：“他奶奶原来是说着玩的，谁想到他当真了。以后我们会留意自己的言行的。”我建议她把孩子带在自己的身边，在鼓舞孩子做事的同时，要留意觉察孩子的优点，有优点就表扬，有进步就鼓舞。只要孩子做得好，就确定要表扬孩 4、子很棒，很聪慧，一点点地给孩子建立自信念，让孩子不再自卑，对绘画，折纸，捏泥等一些他有些犯难、不敢去尝试的活动，老师和家长都赐予特别关注和指导。如今浩浩在老师和爸爸妈妈共同教育下，渐渐地自信起来，活动区里、课堂上总能看到孩子活泼的身影。
