教学目标：1、理解课文标题的双重含义。？2、品味关键词句，体会人物面对逆境时乐观、坚韧的品行，把握人物的性格特征，感受人物之间的真情。？3、学习主人公乐观积极，坚韧坚韧的品行。？教学重难点：从关键词句中体会主人公的精神品质；把握人物的性格特征；懂得在逆境中应具有积极乐观、坚韧坚韧的品行。？一、由题导入、析题：？1 老师请同学们猜个谜语，请同学们齐读谜面（出示投影）？生读：有位老师不说话，肚里学问却很大，如有字词不认识，你就快去请教他。？师：谜底是什么？生：辞典。？2 从这个谜面，你能发现辞典有些什么特点吗？生：这个老师是不说话的，沉默的，他知识广博，能教字词，是学习语言的工具。？3“辞典”前加上“你是我的”，你又会想到些什么？生：你对我来说，能让我学到很多有用的知识和获得宝贵的财宝。？4 针对这个题目，你想提什么问题，想要了解些什么呢？生 1：谁是谁的辞典为什么说这个人是（他）她的辞典？生 2：通过这部辞典，学到了什么？生 3：辞典里写了些什么？二、自读课文，释疑：？师：请同学们带着这些问题自读课文，从课文中寻找这些问题的答案。？生自读课文。？师：课题为“你是我的辞典”，“你”是指谁“我”又是指谁？三、理解“你是我的辞典”的双重含义，把握人物性格特征：？（一）理解“女儿是父亲的辞典”这层含义，把握人物性格特征（精神品质）：？生：“你”是指女儿，“我”是指父亲。？师：为什么你认为女儿是父亲的辞典？生：20 节中爸爸对我说：“我会坚持每天学习新单词，提高我的语言能力。露丝，你就是我的老师，我的活字典。”？2 这里辞典的意义是什么？生：女儿教会父亲单词，提高语言能力。？师板书：教会单词，提高语言能力。？3 师：父亲是个聋子，也不会说话，沟通只会打手语，可他为什么突然要让女儿做他的辞典学习语言呢？生：因为“我”打电话找父亲，别人却称父亲为哑巴，我十分生气，父亲为了平息我的生气，所以要让“我”做他的辞典学习语言。？4 从电话事件中可看出父亲和女儿的性格各是怎样的？生 1：16 节中他耸耸肩说：“这样他们更容易记得我。”从这里可以看出父亲是个幽默的人。？生 2：18 节中他淡淡地笑了笑：“我知道我不是哑巴，这就足够了。”从这里可以看出父亲是个宽容大度的人。（师板书：宽容）？生 3：18 节中：爸爸就是这样一个人，他心地善良，能够容忍一切。他能够容忍别人以鄙视的口吻喊他哑巴；他能够容忍别人粗鲁地用手...
