教学目标:1、理解课文标题的双重含义。?2、品味关键词句,体会人物面对逆境时乐观、坚韧的品行,把握人物的性格特征,感受人物之间的真情。?3、学习主人公乐观积极,坚韧坚韧的品行。?教学重难点:从关键词句中体会主人公的精神品质;把握人物的性格特征;懂得在逆境中应具有积极乐观、坚韧坚韧的品行。?一、由题导入、析题:?1 老师请同学们猜个谜语,请同学们齐读谜面(出示投影)?生读:有位老师不说话,肚里学问却很大,如有字词不认识,你就快去请教他。?师:谜底是什么?生:辞典。?2 从这个谜面,你能发现辞典有些什么特点吗?生:这个老师是不说话的,沉默的,他知识广博,能教字词,是学习语言的工具。?3“辞典”前加上“你是我的”,你又会想到些什么?生:你对我来说,能让我学到很多有用的知识和获得宝贵的财宝。?4 针对这个题目,你想提什么问题,想要了解些什么呢?生 1:谁是谁的辞典为什么说这个人是(他)她的辞典?生 2:通过这部辞典,学到了什么?生 3:辞典里写了些什么?二、自读课文,释疑:?师:请同学们带着这些问题自读课文,从课文中寻找这些问题的答案。?生自读课文。?师:课题为“你是我的辞典”,“你”是指谁“我”又是指谁?三、理解“你是我的辞典”的双重含义,把握人物性格特征:?(一)理解“女儿是父亲的辞典”这层含义,把握人物性格特征(精神品质):?生:“你”是指女儿,“我”是指父亲。?师:为什么你认为女儿是父亲的辞典?生:20 节中爸爸对我说:“我会坚持每天学习新单词,提高我的语言能力。露丝,你就是我的老师,我的活字典。”?2 这里辞典的意义是什么?生:女儿教会父亲单词,提高语言能力。?师板书:教会单词,提高语言能力。?3 师:父亲是个聋子,也不会说话,沟通只会打手语,可他为什么突然要让女儿做他的辞典学习语言呢?生:因为“我”打电话找父亲,别人却称父亲为哑巴,我十分生气,父亲为了平息我的生气,所以要让“我”做他的辞典学习语言。?4 从电话事件中可看出父亲和女儿的性格各是怎样的?生 1:16 节中他耸耸肩说:“这样他们更容易记得我。”从这里可以看出父亲是个幽默的人。?生 2:18 节中他淡淡地笑了笑:“我知道我不是哑巴,这就足够了。”从这里可以看出父亲是个宽容大度的人。(师板书:宽容)?生 3:18 节中:爸爸就是这样一个人,他心地善良,能够容忍一切。他能够容忍别人以鄙视的口吻喊他哑巴;他能够容忍别人粗鲁地用手...