修改青春期心理健康.doc 1、个人工作总结我是一名从教二十余年的中学老师，通过心理咨询师课程的学习，我觉得对自己的工作有很大的关怀。我能够从心理学的角度来分析学生中存在的一些问题，在学习期间，我还在学校开展了许多有益于心理健康的活动，受到学生的欢迎，我现将我的工作总结如下。随着社会科学技术的进步，人们的生活水平在日益升高，文化素养也在逐步提高，从而使少年儿童得到了更好的进展：身体发育早龄化，60%的学生在小学六年级前后就进入青春期；社会阅历比以往学生更加宽敞、更加深〔或者说如今的少年儿童比十年以前的同龄孩子所知道的要多几倍或者 2、十几倍〕。这些“进展”既有他的作用，但还存在他的不利之处，从几所小学调查中发觉：其一、有的学生对于青春期有关的学问知之甚少，甚至是“无知”，这样就造成了学生无法进行必要的准时的卫生保健，甚至心理上也出现很大的“波动”，造成思想压力大、心情低落、成果大幅度的下降等各种不利的因素。其二、如今小学生也存在“早恋”的现象，尤其是六年级的学生，而绝大多数学生对于“早恋”的内涵或者说起概念等等根本一无所知，所以这种现象也可称之为“稚嫩”，但这种现象假如处理不当或者不能准时进行处理，其后果往往是不好掌握的。青春 3、期〔俗称过渡年龄期〕是指从儿童时代向成熟期过渡的阶段。它的生物基础就是性的渐渐成熟。这一时期是确定人一生的体格、体质、心理、独特和智力进展的关键时刻。它不仅要求身体发育成熟，而且要求把握学问、技能，有较强的心理承受能力，才能履行各种社会职能和担负起社会责任。青春期阶段的学生们内心深处常常会出现各种矛盾的情感体验：喜悦与苦恼，开朗与静默、社交与孤独、大胆与怯懦等互相矛盾的倾向。他们渐渐地认识自我，并对四周的一切十分感兴趣，乐于评价和介入成人行列，意识上想摆脱对父母的依靠，出现“心理上断乳”现象。这种 4、急剧的断乳现象给青少年带来担心，产生心情上的波动和混乱。由于性本能的启动使他们渐渐将留意力转向自己的内部。假如我们没有准时把握这种改变的实质，青少年就会陷入苦恼、困惑、焦虑、冷淡等担心的心情中，他们不仅对外界，就是对自己也会实行“否认”的看法。心理学家称青春期为暴风骤雨，疾风如涛的时期，人的身体及心理改变大为不同，进展趋势呈跳动式，是人生的“危险期”，因此，我们应留意观看学生情感上微小改变，重视学生青春期心理健康教育。一、学生心理健康的标准心理健康...
