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福师《学前儿童语言教育》2020.08

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《学前儿童语言教育》期末考试 A 卷一、简答题(每题 10 分,共计 30 分)1. 简述何谓“初步的阅读理解能力”。2. 简述幼儿园讲述活动的特点。3. 简述幼儿园听说游戏活动的目标二、论述题(计 30 分)请你谈谈应如何在幼儿园开展渗透的语言教育。三、活动设计题计 40 分)请为中班下期的幼儿设计一次故事教学活动(故事附后)。具体要求:(1)制定目标要全面,符合该年龄班幼儿发展特点;(2)活动过程结构完整,体现该类活动的设计组织思路;(3)列出活动过程每一环节的要点(包括拟提问的问题)。参考答案:一、简答题(每题 10 分,共计 30 分)1. 简述何谓“初步的阅读理解能力”。答:初步的阅读理解能力大致包含以下内容:一、感性认识能力。即对文章表面的理解能力。读过一篇文章,能弄懂词、句所表述的意思,知道文章是什么体裁、写的是什么,能对所写的内容进行复述。一般同学以为有了这种能力就是会读书了,不需要下功夫学语文了,重理轻文的现象与这种认识有重要关系。应当明白,这种能力是最低级的能力,满足于此,是读不好书的。二、内在关系的理解能力。精读文章后,能理清文章内容和结构上的各种关系,在理解字面意思的基础上,进一步探求和把握语言的深层含意,善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。知道文章为什么这样写。阅读如果不具备这种深层意义的分析和把握能力,往往不能全面理解文章的中心,不能准确体会作者的思想感情,也就没有真正读懂文章。三、鉴赏性理解能力,即评判能力。能对文章进行认真的评析,能考察其真实性,能判定其是非曲直。就是说不盲目读书,不迷信书本。阅读时,能在全面理解作品的前提下,对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价,不使看书的头脑成为作者思想任意驰聘的跑马场。能品味作者的优劣:看到佳处,能道出其中的高妙;发现缺陷,不为其错误迷惑。即能鉴赏,又能批判,从而真正在阅读中增长学识。四、创造性理解能力。读过的东西经过思维的过滤,融于自己的知识体系之中,并能因此生出新意。从阅读中生出新意,就是能活读书,跳出书本的范围,从书中走出来。对作品的理解能同现实生活相联系,把书本知识同自己已掌握的知识相沟通,善于触发联想。如读这篇作品能联想到以往读过的其它作品;见到这种技巧能想到另外的方法;学这种知识,能联系到别的知识;由此种文体延及到多种文体;从书本上讲的情景联想到自己感受到的某些情景,等等。这样就能...

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