关于老师双减心得体会范文 6 篇老师双减心得体会 1近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（以下简称意见）。此文件的出台，立即引发了全社会的高度关注和广泛热议。作为长期身处一线的老师，深感党和国家对教育的高度重视和着眼于民族未来的高瞻远瞩。正如文件在“指导思想”中所说：“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理,坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面进展、健康成长。”我曾为学生过重课业负担而夙夜忧叹又倍感无力，也曾为学生被社会培训机构忽悠上扭曲的应试之路而痛心疾首。学生课业负担重，似乎谈了几十年，反而“愈演愈烈”，有识之士，或大声疾呼、建言献策，或“静悄悄地革命，却总觉得隔靴搔痒，“风乍起，吹皱一池春水,很快，又“山还是那座山，水还是那条水如今，意见的出台，可以说让人们看到了“让教育回到原来的样子”的希望。老师是教育变革的真正力量”，将意见落小落细落实，既责无旁贷又应有所为。一是在“作业设计上做减法。专业的事要由专业的人来做，明晰“家庭教育和“学校教育的边界，不能让家长成为“学校教育的替代，“不给家长布置或变相布置作业，不要求家长检查、批改作业；布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩处性作业”，都是老师的分内之事。比如，语文学科作业要减去机械化、套路化的作业，减少“以试卷充当作业”“反复抄写默写”之类低阶思维的作业，鼓舞学生多读书、读好书，从优秀文化典籍中汲取精神营养，成为一个大写的人，而不是成为刷题机器。二是在“课后服务”上做加法。老师要根据学科特点，满足学生多样化、立体化的学习需求。如语文学科，要走出“教课本”的窠臼，驱散校园只见“高墙上四角的天空的单调，抛弃“死读书，读死书的乏味，为学生量身定制一些名著导读、电影文学、辩论演讲、自编班（校）报等形式多样、生动活泼、富有品质的课程，供学生选择，激发学生的语文学习兴趣，提升学生思维品质，“在语文实践”中学语文。同时，在学生自愿的前提下，对有特别需要的学生，提供延时托管服务或晩自习班。无疑，“课后服务，即增加了老师的“智力挑战，也增加了老师的“工作时间”，这就要求老师要有自觉的...
