农业的变化真大反思总结农业的变化真大反思总结篇 1 在本篇课文设计教学时,我注重了学生对农业的兴趣,要让学生了解农业,将来也像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。同时通过学习还要培育学生搜集材料的能力和积累语言的能力。通过沟通学习,从而培育学生口语表达能力。 本以为学生脱离了农村和农业,其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术,看来真正脱离农业的恰恰是我们自己。个别学生搜集的大量资料,虽然技术性语言较多,但足以见得学生对农业科学知识的兴趣,也引发了其他同学对科学知识的热情。我想:假如我真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜,了解蔬菜的培植技术,或者去苗圃观看植物培育情况,学生更会全身心地投入到其中。农业的变化真大反思总结篇 2 本以为学生脱离了农村和农业,其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术,看来真正脱离农业的恰恰是我们自己。个别学生搜集的大量资料,虽然技术性语言较多,但足以见得学生对农业科学知识的兴趣,也引发了其他同学对科学知识的热情。我想:假如我真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜,了解蔬菜的培植技术,或者去苗圃观看植物培育情况,学生更会全身心地投入到其中。 在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学,学科学,引发孩子们讨论、探究的欲望,既动口,又动手,走出教室,走出校门,扩展自己的视野。寒冷的冬季,百花盛开、瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线、织出五彩带;无土的水中,栽培出茁壮的植物;只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术,给农业带来如此大的变化,令人惊叹。本课和第 17 课《酸的和甜的》一样,采纳连环画的编排形式。教学中把图文紧密结合起来,充分利用图画指导学生识字、读书,并渗透观察、想象能力的培育。农业的变化真大反思总结篇 3 一、识字写字。 本课图文结合十分紧密,我就实行“图、文、字”结合的办法呈现生字,实行不同的形式让学生读、记。写字时,把重点放在“绞丝”的书写上(纺、织),告诉学生,“绞丝”的关键在于写好两个“撇折”:第二个撇折稍大,两个撇要保持“平行”,第二个折要写成“提”。 二、朗读指导。 本课有些句子比较长,我就重点注意指导读好下面的句子。 1.第二段中的“我们用世界上百分之七的耕地,养活了全世界百分之二十二以上的人口”,袁爷爷立了大功。 2.第四段中的“这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色,棉纺...