回到教学原点 学海拾贝—— 回到教学的原点 广州学习，几位导师给我留下了极深刻的印象，不光是上课，还有其思想和生活态度。在五月份的学习日记里我也写了一些，但由于受当时网络及时间限制，没有完成。现在一并梳理，把它放入“学海拾贝”里，当作自己学习和参考的范本。 说实在话，应世江老师走进教室时并不引起我们的注意。她着一身墨绿色带圆点的连衣裙，梳理整齐的短发，端庄质朴，就那样默默地在主席台旁望着大家，间或整理上课用的多媒体设备，和班主任助理轻语几句。上课时间还未到，她来得好早。后来，我们才知道她是广东省教育界的名师、“国培计划”骨干老师培训者、广东省班主任论坛主讲嘉宾……她顶着这么多头衔，言行举止却那么低调，令人很难把她和名师融合在一起。当然，吸引我们的还是她的课——《深度探讨：文本价值与教学价值——关于语文教材的思考》。 她的这堂课让我收获特别大，因为它解决了我近年来很困惑的一个问题：语文教学应该教什么？感悟很多，摘取两瓣最深的： 一、回到教学的原点 最近几年，随着各种教学学术和流派的涌现，我们原有的教学流势在这种热潮中陷入了沼泽地。很多人甚至很多学校只要看到某个教派或某个名师教法特别好，就马上生搬硬套，没个明确的思路和目标。太多的旁枝末节遮挡住了视线，找不到主干。于是，很多老师在这种混乱的挣扎中越馅越深，越教越没劲。 今日，应老师的课让我混沌的思维豁然开朗——回到教学的原点。多质朴简单的观点呀，保持了教学的原汁原味。就像美食一样，去掉所有的配料，保留了原汁原味，这才是地道的美味。 语文教学应该教什么？在多元化高速进展的今日，我们老师似乎乱了阵脚淹没了方向。什么都想塞给学生，结果不是把自己忙晕累死，就是把学生噎死了。语文课，说白了就是教学，教会学生读书、写字、应用并制造即可，并不需要搭称这么多胡里花哨无用的东西。 二、 文本价值与教学价值 语文教学应该教什么？应老师从语文老师的尴尬说起，说到了上语文课的困难：自己精心备了一堂课并按计划上完，结果学生好像什么都不懂，或早已懂了。因此，老师被迫地站在了手足无措的狼狈境地。为什么会出现这样的状况？她让我们讨论后总结出：在信息技术飞速进展的今日，学生猎取知识的途径很多。你买的参考书和查阅的资料他（她）都有了，你还能按教参和别人的教学设计依葫芦画瓢地搬运灌输吗？这会让学生产生倦怠和抵触心理的。 那该怎么办？语文课是不是没法教下去...
