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家长学校讲稿

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家长学校讲稿 父母是离孩子最近的“民间教育家”家庭承担着“帮助孩子扣好人生的第一粒扣子,迈好人生的第一个台阶”的责任,现已成为教育共识。过去,父母的角色主要是老师、教练、侦探和朋友,进入 21 世纪,有学者提出父母应该是“伴奏者”而不是“指挥者”。向孩子学习、与孩子共同成长的观念,已慢慢在父母的心中扎根。新时代父母要担起立德树人的教育重任,或许需要“民间教育家”这个崭新的角色定位。 老师可以通过系统的培育路径和方法获得老师资格证,父母却注定要自然生长。家庭教育的终身性、实践性、深刻性等特点,为父母提供了一个无可替代的成长情境。无时无刻不在面对问题、激活经验、更新知识、解决问题,这一不断螺旋上升的过程,使得离孩子最近的父母成为民间教育家成为可能。 更迭的教育问题是父母成为民间教育家的基础条件。正如英国哲学家波普尔所说,知识绝不能始于虚无,它总是起源于某些背景知识、某些困难以及某些问题,学会理解一个问题,只有靠解决问题的尝试和失败才能达到。 父母遇到家庭教育问题时,也许不理解原因所在,但总会试着去解决,并在解决过程中反思解决方法。即使遭遇失败,也意味着向理解迈出了第一步。孩子的不同进展阶段,父母需要应对不同的问题,伴随着问题的解决,父母的个人知识就得到相应的进展,这一过程往往是自然而然发生的。 生长的个人经验是父母成为民间教育家的丰富资源。“人们知道的知识,比所能表达的东西多得多”,是英国哲学家波兰尼的著名论断。同理,父母是具有个人知识的他们的行为受已有知识的支配,虽然他们也许无法用言语说出整套的教育原则。 父母的个人知识来源于自己的成长经历、受教育经历,虽然带有较为明显的经验色彩,但通过家庭教育实践和他人的批判,可以升华为客观知识,有益于孩子的成长、父母自身和家庭的进展。 真实的教育情境是父母成为民间教育家的练习场。知识的情境性特点已得到心理学家的论证,家庭是教育发生最真实的情境,其中父母和孩子是相互作用的主体。亲子阅读、家庭会议、亲子活动甚至亲子冲突等日常生活,包含了诸多教育元素,都是真实的情境,父母只要用心去体会、思考、沟通,根植于情境中的知识就会生根发芽、不断进展。

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