1. 使学生经历用不同方法探索解决问题策略的过程。2. 通过解决简单的实际问题的过程，培养学生初步理解运用解决问题的策略的价值。3. 使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。1. 引导学生学会提出、筛选问题。当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时,教师应引导学生对发现的信息进行分析,从中筛选有用的信息。然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。2. 引导学生分析数量关系、寻求解决问题的策略。在这个过程中，提倡并鼓励算法多样化，以培养学生多角度思考问题的能力;注意调动学生已有的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法,并在探索过程中锻炼提高学生解决问题的能力;在教学过程中，努力使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的主动性。解决问题的策略 3 课时间隔排列 1 课时五解决问题的策略・■■■■■■■■■■■■■敎具学具曰教学新•第一课时敎学肉容用列表的策略解决简单的实际问题教材第 71~73 页的内容。敎学目标1.通过解决简单的实际问题的过程，使学生会用列表的策略找到解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。2.使学生在对解决实际问题的过程中不断反思，感受列表的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。重点堆点会用列表或列式的方法解决实际问题。课件。网奄卡林料餐*林粉^址擡奏崇塞峥**#世廿料怦軒崟窝聲*KM*鼻料•菲料枳静曲料 HI 桂聿程驱卧轉粋卄好拥帜 4 擇阳册務钉敎学过程1.教学教材第 71 页例 1。(1) 出示课件。学生读题，教师引导学生理解题意。小猴帮妈妈第一天摘了 30 个桃，以后每天都比前一天多摘 5 个。(2) 解决实际问题。求小猴第三天摘了多少个，第五天呢？可以用怎样的方法来解决？小组讨论。课堂作业新设（3）汇报方法。指名同学汇报，交流方法。师:你们会用列表或列式计算求出答案吗？第一天第二天第三天第四天第五天30第二天 30+5=35（个）第三天 35+5=40（个）第四天 40+5=45（个）第五天 45+5=50（个）（4）小结。看来“列表”是个好办法，用这个方法我们很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃。回想一下,我们刚才是怎样解决这个问题的?你能按照解题的过程把课本上的表格...
