心得体会班级管理“三策略” 在践行自管小组的管理模式中，我有过迷茫，也一直在苦苦寻找实施自我管理的最好方式。我常想，这种管理模式该如何才能发挥它的真正效应呢?我们不妨尝试打开一个新的突破口。这学期，我和孩子们一起参加到这个自管小组的管理模式中。首先是将全班学生分成小组，每个小组确定小组长，各个小组自主选择一项服务班级的项目。利用晨会或班会时间仔细学习评分细则，以《XX 市实验小学学生一日常规》为评价标准，由各组组长对小组成员每天的到校、学习、进餐、课间活动、班级服务情况做记录，周五统一实行小组评价，由我负责进行监督统计，连续两周排名第一的小组可实现一个愿望。这个愿望不是普通的奖品，诸如本子、笔什么的。它需要小组成员共同商量讨论，可以是方便自己小组更好服务于班级的想法，或是自己小组成员特别想做的一件事。管理模式在班级推开，孩子们热情高涨。他们私下开始了竞赛、竞争。第一次评比结果出来了，第七小组连续两周夺冠，他们的愿望是需要一个浇花的小水壶，方便他们更好地照顾植物。当他们的愿望在班级宣布时，教室里立即响起了热烈的掌声，我知道，孩子们不仅为他们的出色表现鼓掌，更是为这个小组的智慧小点子点赞。接下来的评比后，他们想到了为班级添加一把小刷，专为刷垃圾桶用，一块小海绵，专为擦洗食品柜而用。假如想不到添置的物品，没关系呀，孩子们说“老师，我想帮助八小组擦一个星期的黑板。”“我想帮助小郭，他的拼音实在是太差了。”多么善良而纯真的心愿！它如一颗种子在孩子们的心中生根发芽。我给孩子们一个平台，孩子们带给我一份精彩。 “金苹果”让孩子们的变化看得见 激励机制在低年级必不可少。为师的精髓就是要激发学生内在的潜能，让他们永葆学习的热情。金苹果就是我们班对孩子进行激励的一种独特的方式。在孩子们的书中，作业本里随处可见金灿灿的“红苹果”。它们像一朵朵施了魔法的小花，吸引着孩子们朝着它努力，朝着它不断地修正自己。十颗金苹果换一颗闪亮的星星，是孩子们的终极目标。孩子们都特别在乎每一颗“金苹果”。当我给他们贴上“金苹果”的那一刻，我看到了孩子们灿烂如花的笑脸！金苹果的魔力在于：不知不觉，孩子们就会听从你的教导，认识自身的不足，尝试着改变自己。没有哪一个孩子甘愿当别人心中的坏孩子。当我们用心牵引着他们往前走，看到的便是一路胜景。我用爱的给予，换取的是爱的利息。一个班级就如一个小家，打理和经营好它，班主任...
